Der Band beschäftigt sich mit der Frage, wie Migrantinnen und Migranten für deutsche Hochschulen gewonnen und nach ihrem Abschluß in den hiesigen Arbeitsmarkt integriert werden können, um dem prognostizierten Fachkräftemangel zu begegnen.
Aktualisiert: 2023-06-23
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Der Band beschäftigt sich mit der Frage, wie Migrantinnen und Migranten für deutsche Hochschulen gewonnen und nach ihrem Abschluß in den hiesigen Arbeitsmarkt integriert werden können, um dem prognostizierten Fachkräftemangel zu begegnen.
Aktualisiert: 2023-06-23
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Der Band beschäftigt sich mit der Frage, wie Migrantinnen und Migranten für deutsche Hochschulen gewonnen und nach ihrem Abschluß in den hiesigen Arbeitsmarkt integriert werden können, um dem prognostizierten Fachkräftemangel zu begegnen.
Aktualisiert: 2023-06-23
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Der Band beschäftigt sich mit der Frage, wie Migrantinnen und Migranten für deutsche Hochschulen gewonnen und nach ihrem Abschluss in den hiesigen Arbeitsmarkt integriert werden können, um dem prognostizierten Fachkräftemangel zu begegnen.
Aktualisiert: 2023-06-23
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Der Band beschäftigt sich mit der Frage, wie Migrantinnen und Migranten für deutsche Hochschulen gewonnen und nach ihrem Abschluss in den hiesigen Arbeitsmarkt integriert werden können, um dem prognostizierten Fachkräftemangel zu begegnen.
Aktualisiert: 2023-06-23
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Der Band beschäftigt sich mit der Frage, wie Migrantinnen und Migranten für deutsche Hochschulen gewonnen und nach ihrem Abschluss in den hiesigen Arbeitsmarkt integriert werden können, um dem prognostizierten Fachkräftemangel zu begegnen.
Aktualisiert: 2023-05-15
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Der Band beschäftigt sich mit der Frage, wie Migrantinnen und Migranten für deutsche Hochschulen gewonnen und nach ihrem Abschluß in den hiesigen Arbeitsmarkt integriert werden können, um dem prognostizierten Fachkräftemangel zu begegnen.
Aktualisiert: 2023-05-15
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Ausgangspunkt des Buches ist das für Deutschland konstatierte Problem geringer Studierendenquoten bei gleichzeitig ausgeprägter sozialer Ungleichheit im Studium. Das Buch untersucht dabei individuelle und institutionelle Hürden bei der Umsetzung von Studienaspirationen und fragt, ob es selbst auf diesem „kurzen Stück“ ins Studium soziale Herkunftsunterschiede gibt. Im Mittelpunkt der Untersuchung stehen theoretisch wie quantitativ empirisch verschiedene Phasen der Aspirationsumsetzung – Intention, Bewerbung, Zulassung, Studienaufnahme – sowie die direkte und indirekte Rolle von Gatekeepingprozessen an deutschen Hochschulen.
Aktualisiert: 2023-04-01
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Ausgangspunkt des Buches ist das für Deutschland konstatierte Problem geringer Studierendenquoten bei gleichzeitig ausgeprägter sozialer Ungleichheit im Studium. Das Buch untersucht dabei individuelle und institutionelle Hürden bei der Umsetzung von Studienaspirationen und fragt, ob es selbst auf diesem „kurzen Stück“ ins Studium soziale Herkunftsunterschiede gibt. Im Mittelpunkt der Untersuchung stehen theoretisch wie quantitativ empirisch verschiedene Phasen der Aspirationsumsetzung – Intention, Bewerbung, Zulassung, Studienaufnahme – sowie die direkte und indirekte Rolle von Gatekeepingprozessen an deutschen Hochschulen.
Aktualisiert: 2023-04-01
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Aktualisiert: 2023-04-04
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Aktualisiert: 2023-04-01
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Editorial
Christian Marquardt & Katharina Zay
Online-Self-Assessments zur Studienorientierung
Originalarbeiten
Lisa Thiele & Simone Kauffeld
Studienorientierung mithilfe von Fit4TU – dem Online Self-Assessment
der TU Braunschweig
Sylvia Dietrich, Marlene Schütz & Sarah Teige-Mocigemba
Marburger Online-Self-Assessment (OSA) Psychologie: Erste empirische
Befunde zur prognostischen Validität
Pascale Stephanie Petri, Vera Weingardt & Martin Kersting
Let’s get to the hard facts – Erfassung von Intelligenz im Rahmen von
Online Self-Assessments
Christian Marquardt & Katharina Zay
Messung von Konzentrationsfähigkeit in Online-Self-Assessments – Entwicklung
und Validierung eines studienbezogenen Aufgabenformates
Susanne Kohlmeyer, Heike M. Buhl, Sabrina Bonanati, Janika Dannowsky & Carla
Bohndick
Fit für Inklusion - Entwicklung und Validierung einer deutschsprachigen
Online-Self-Assessment-Skala zum Umgang mit Heterogenität
Thomas Scherndl, Tuulia M. Ortner & Julia E. M. Leiner
Indikatoren der Akzeptanz eines multimethodischen Online Self-Assessments
für Studieninteressierte unter der Bedingung der
Teilnahmeverpflichtung
Stefan Höft, Matthias Rübner & Dörthe Beurer
Individuelle Studienwahlbereitschaft als Mediator für den wahrgenommenen
Nutzen von Online-Self-Assessments zur Studienorientierung
Aktualisiert: 2020-07-01
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Die Ergebnisse der PISA-Studien und weiterer Leistungstests, wie TIMMS, haben eine breite Bildungsdiskussion eröffnet. Während weitgehend Einigkeit im Hinblick auf die Diagnose besteht, dass in Deutschland insgesamt bildungspolitischer Handlungsbedarf besteht, ist die Ausrichtung entsprechender Reformen umstritten. Dies liegt nicht zuletzt daran, dass nach wie vor wenig Wissen über die Entwicklung kausaler Zusammenhänge bspw. zwischen sozialer Herkunft und der Wahrnehmung von Bildungsoptionen besteht. Der vorliegende Band soll auf der Grundlage empirischer Untersuchungen an den Schnittstellen zwischen bildungsbiographischen Stationen hierzu einen Beitrag leisten.
Aktualisiert: 2023-03-15
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Am Beispiel des Ingenieurstudiums untersucht der Autor, wie das Image einer Dienstleistungskategorie deren Auswahl beeinflusst. Er liefert wichtige Implikationen für ein wirksameres Marketing für Studienfächer.
Aktualisiert: 2023-03-14
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Der Band beschäftigt sich mit der Frage, wie Migrantinnen und Migranten für deutsche Hochschulen gewonnen und nach ihrem Abschluß in den hiesigen Arbeitsmarkt integriert werden können, um dem prognostizierten Fachkräftemangel zu begegnen.
Aktualisiert: 2023-04-15
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Im Jahr 2012 fehlten in Deutschland knapp 210.000 Fachkräfte, insbesondere aus den Bereichen Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften und Technik. Trotz steigender Studienzahlen gibt es hier jährlich besonders viele Studienabbrecher, während die Zahl der Studierenden in den Geistes- und Sozialwissenschaften wächst. Dominik Weigand nähert sich diesem Phänomen durch die Analyse der jeweiligen Fachkulturen, die sich für die Natur- und Kulturwissenschaften völlig unterschiedlich entwickelt haben. Die daraus resultierenden Sozialisationsmodelle mit ihren fachspezifisch verschiedenen Wahrnehmungs-, Denk- und Handlungsmustern haben großen Einfluss auf Studium und Studiumsabbruch. Die Aneignung der spezifischen Fachinhalte scheint dabei in besonderem Maße von implizit erworbenem und vermitteltem Wissen (hidden curriculum) abhängig zu sein, das je nach Studienfach mehr oder weniger gut zugänglich ist. Unter Einbezug der Sozialisationstheorie von Pierre Bourdieu konnte der Autor diese These in einer quantitativen Untersuchung mehrerer hundert Studierender belegen. Der kulturwissenschaftlich "integrative" Habitus ist weniger restriktiv als der naturwissenschaftliche Habitus, welcher sich am "Kollektionscode" orientiert und trainingsintensiver ist. Aus diesem Befund ergeben sich Ansätze zur Weiterentwicklung von Fachkulturen im interdisziplinären Austausch, die dem Wissenschaftsstandort Deutschland zugutekämen.
Aktualisiert: 2023-02-13
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Hochschulen erhalten in der Diskussion um den Übergang von der Schule zur Hochschule derzeit eine enorme Aufmerksamkeit. So führen nicht zuletzt die Rückkehr zu G9, die FortSetzung des Hochschulpakts sowie die Prognosen zu den Studienanfängerzahlen dazu, dass Hochschulen auf allen Ebenen – von der Leitung über zentrale Angebote bis hin zu dezentralen Einrichtungen sowie Drittmittelprojekten – beim Übergang Schule–Hochschule gefordert sind. Angesichts dessen richtet dieser Sammelband den Fokus auf die Hochschulen als Organisationen und Akteure. Die insgesamt 16 Beiträge umfassen sowohl theoretische Betrachtungen als auch empirische Befunde sowie praktische Berichte des Übergangs Schule–Hochschule aus der Perspektive der Hochschulen. Dabei bringen die Autorinnen und Autoren ihre unterschiedliche fachwissenschaftliche Expertise sowie ihre beruflichen Erfahrungen ein und leisten damit einen wichtigen Beitrag zur aktuellen Diskussion und zur Weiterentwicklung der Arbeit der Hochschulen an dieser bedeutenden Schnittstelle.
Aktualisiert: 2021-01-23
Autor:
Ulf Banscherus,
Karsten Becker,
Philipp Bornkessel,
Cornelia Driesen,
Kathrin Erdmann,
Detlef Gaus,
Sonja Heißenberg,
Angela Ittel,
Marcus Kottmann,
Matthias Koziol,
Bettina Liedtke,
Wolfgang Lukas,
Marlen Meißner,
Peer Pasternack,
Christoph Pawek,
Stefan Pohlmann,
Katharina Pöllmann-Heller,
Cornelia Raue,
Clarissa Rudolph,
Martin Scholz,
Christian Schroeder,
Gundula Stoll,
Gabriele Vierzigmann,
Martin Winter
Das Ziel dieser Untersuchung ist es gewesen, empirisch zu prüfen, welchen Einfluss die soziale Herkunft und das dort vermittelte Kulturkapital auf die Studienfachwahl haben. Dazu wurde zunächst das in der empirischen Bildungsforschung fest verankerte Konzept der Studienmotivation kritisch diskutiert. Diesem Konzept kann man unter theoretischen und methodischen Gesichtspunkten entgegenhalten, dass es die Bildungsexpansion nicht zu erklären vermag. Zudem ist eine handlungstheoretische Verkürzung feststellbar, indem von einem Interesse direkt auf die Studienwahl geschlossen wird, ohne die Genese von Interessen selbst erklären zu können. Im Ergebnis zeigte sich, dass die Studienwahl nicht aus Interessen resultiert, sondern aus einer Wahlverwandtschaft zwischen persönlichem Habitus und Fachhabitus.
Aktualisiert: 2023-04-12
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Am Beispiel des Ingenieurstudiums untersucht der Autor, wie das Image einer Dienstleistungskategorie deren Auswahl beeinflusst. Er liefert wichtige Implikationen für ein wirksameres Marketing für Studienfächer.
Aktualisiert: 2023-04-04
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Das vorliegende Buch soll die Entscheidung für das Studium einer der zahlreichen archäologischen Disziplinen erleichtern. Neben zahlreichen Informationen über Ablauf, Voraussetzungen und zu behandelnde Studieninhalte bietet das vorliegende Werk Entscheidungshilfen mittels wissenschaftlicher Fachtexte aus den Bereichen der Ur- und Frühgeschichte, Klassischen Archäologie und verwandten Fachgebieten an. Der/die Studieninteressent/in erhält mit dem vorliegenden Werk ein Hilfsmittel an die Hand, um seine/ihre Vorstellungen über „die Archäologie“ an der Realität zu messen.
Aktualisiert: 2020-03-24
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