"Der Mensch ist nur da Mensch, wo er spielt!"
Diese Einführung begreift das Spiel als Tätigkeit, die von anderen Aktivitäten abzugrenzen ist. Sie erläutert den Zusammenhang zwischen Spiel und Lebenswelt und zeigt, wie die Bedeutung des Spiels für Bildungsprozesse bewusst geworden ist.
So entsteht ein theoretischer, entwicklungspsychologischer, historischer und didaktisch-methodischer Überblick.
Aktualisiert: 2023-06-02
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Fundiertes Hintergrundwissen – leicht umsetzbare Arbeitshilfen
Um die Zukunft von Kindertageseinrichtungen erfolgreich zu gestalten, spielen die Anleitung und Begleitung der Menschen, die als Fachkräfte in das Arbeitsfeld hineinwachsen, eine bedeutende Rolle. Ihre Begeisterungsfähigkeit und Motivation sowie der Wissenstransfer von der Theorie zur Praxis bilden dafür die Grundlage.
Dieses Handbuch Nachwuchskräfte in der KiTa – als Tandem zum Erfolg unterstützt Praxismentorinnen und -mentoren mit hilfreichem Hintergrundwissen. Es gibt Anreize zum Überarbeiten der bisherigen Abläufe, setzt Impulse für einen gelingenden Austausch und gibt Hilfestellung für eine motivierende, nachhaltige Anleitung der Praktikantinnen und Praktikanten:
fundiertes Hintergrundwissen und Darstellung der rechtlichen Rahmenbedingungen zur Anleitung von Anerkennungs- bzw. Berufspraktikantinnen und -praktikanten der Generationen X, Y, Z
sofort einsetzbare Tools und Methoden zur Ideenfindung für eine gelingende Ausbildungs- bzw. Praktikumszeit
leicht umsetzbare Arbeitshilfen zu den Themen Qualität in der Ausbildung, Lernort KiTa sowie zur eigenen Haltung und Rolle als Praxisanleitung
konkrete Hilfestellungen durch Tipps, Checklisten und Praxisbeispielen
Aktualisiert: 2023-05-23
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Fundiertes Hintergrundwissen – leicht umsetzbare Arbeitshilfen
Um die Zukunft von Kindertageseinrichtungen erfolgreich zu gestalten, spielen die Anleitung und Begleitung der Menschen, die als Fachkräfte in das Arbeitsfeld hineinwachsen, eine bedeutende Rolle. Ihre Begeisterungsfähigkeit und Motivation sowie der Wissenstransfer von der Theorie zur Praxis bilden dafür die Grundlage.
Dieses Handbuch Nachwuchskräfte in der KiTa – als Tandem zum Erfolg unterstützt Praxismentorinnen und -mentoren mit hilfreichem Hintergrundwissen. Es gibt Anreize zum Überarbeiten der bisherigen Abläufe, setzt Impulse für einen gelingenden Austausch und gibt Hilfestellung für eine motivierende, nachhaltige Anleitung der Praktikantinnen und Praktikanten:
fundiertes Hintergrundwissen und Darstellung der rechtlichen Rahmenbedingungen zur Anleitung von Anerkennungs- bzw. Berufspraktikantinnen und -praktikanten der Generationen X, Y, Z
sofort einsetzbare Tools und Methoden zur Ideenfindung für eine gelingende Ausbildungs- bzw. Praktikumszeit
leicht umsetzbare Arbeitshilfen zu den Themen Qualität in der Ausbildung, Lernort KiTa sowie zur eigenen Haltung und Rolle als Praxisanleitung
konkrete Hilfestellungen durch Tipps, Checklisten und Praxisbeispielen
Aktualisiert: 2023-03-30
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"Der Mensch ist nur da Mensch, wo er spielt!"
Diese Einführung begreift das Spiel als Tätigkeit, die von anderen Aktivitäten abzugrenzen ist. Sie erläutert den Zusammenhang zwischen Spiel und Lebenswelt und zeigt, wie die Bedeutung des Spiels für Bildungsprozesse bewusst geworden ist.
So entsteht ein theoretischer, entwicklungspsychologischer, historischer und didaktisch-methodischer Überblick.
Aktualisiert: 2023-05-02
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Der Begriff Inklusion hat im Bildungsbereich intensive Debatten ausgelöst. Aber was bedeutet er genau, wie kann die Umsetzung in der Praxis gelingen und wie kann die Ausbildung von Erzieher*innen dementsprechend gestaltet werden?
Um die Aneignung des komplexen Themas theoretisch als auch praktisch zu unterstützen und gleichzeitig notwendige Fähigkeiten zur erfolgreichen Realisierung von Inklusion – im Sinne eines diversitätsbewussten und diskriminierungskritischen Umgangs – zu fördern, bietet das Lehrbuch Lehrenden an Fachschulen für Sozialpädagogik sowie angehenden Erzieher*innen ein vielversprechendes didaktisches Konzept: das Forschende Lernen. Das Lehrbuch beinhaltet neben verschiedenen Möglichkeiten der didaktischen Realisierung auch einführende Texte und konkrete (Online-)Lernmaterialien für die Fachschüler*innen.
Aktualisiert: 2023-04-16
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Die Innovation des Unterrichts wie auch die Entfaltung einer Didaktik für die Lehrkräfte in der beruflichen Fachrichtung Sozialpädagogik hinken Entwicklungstendenzen in den Berufsfeldern von Erzieher*innen, Kinderpfleger*innen oder auch Sozialassistent*innen hinterher. Dieser Sammelband reagiert mit vier Beiträgen auf Diskrepanzen zwischen aktuellen Herausforderungen in pädagogischen und sozialpädagogischen Berufen, dem Unterricht in der beruflichen Fachrichtung Sozialpädagogik und der Didaktik des pädagogischen sowie sozialpädagogischen Unterrichts im beruflichen Schulwesen. Er wendet sich an hochschulische Fachdidaktiker*innen der beruflichen Fachrichtung Sozialpädagogik und des Pädagogikunterrichts ebenso wie an Lehrer*innen mit der beruflichen Fachrichtung Sozialpädagogik sowie an Multiplikator*innen
Aktualisiert: 2020-07-01
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Aktualisiert: 2023-03-14
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Die Frühpädagogik hat in den letzten Jahren bedeutende Fortschritte aufzuweisen. Die Beiträge des vorliegenden Bandes beschreiben die verschiedenen Facetten dieser Entwicklung in Richtung Professionalisierung und die zukünftigen Herausforderungen. Dazu werden unterschiedliche Aspekte dargestellt und im Hinblick auf Forschungs- und Praxisdesiderate analysiert: Ökonomische und politische Rahmenbedingungen, Aus- und Weiterbildungsstrukturen, Kontexte der frühpädagogischen Praxis, Kompetenzen von Fachkräften. Somit ist das Buch ein Kompendium der aktuellen Frühpädagogik und behandelt Fragen, die angehende und tätige Fachkräfte, Träger und politisch Verantwortliche, aber auch viele Eltern, bewegen.
Aktualisiert: 2023-04-01
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Dieses Praxishandbuch bietet umfangreiche Informationen und liefert Antworten zu den drängendsten Fragen rund um das Thema Praktikum in der Kita: Welche Praktika gibt es und welche Bedeutung haben sie in der Ausbildung zur Erzieherin bzw. zum Erzieher? Welche Lerninhalte sollten vermittelt werden und wie sind die Bewertungskriterien? Sowohl AnleiterInnen als auch PraktikantInnen finden zahlreiche Hilfestellungen, z. B. für das Schreiben des Praktikums- und Projektberichts oder für das Erstellen eines Projektstrukturplans. Darüber hinaus enthält es nützliche Checklisten, Kopiervorlagen und Schaubilder für unterschiedliche Situationen im Praktikum.
Aktualisiert: 2019-04-25
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Dieses Praxishandbuch bietet umfangreiche Informationen und liefert Antworten zu den drängendsten Fragen rund um das Thema Praktikum in der Kita: Welche Praktika gibt es und welche Bedeutung haben sie in der Ausbildung zur Erzieherin bzw. zum Erzieher? Welche Lerninhalte sollten vermittelt werden und wie sind die Bewertungskriterien? Sowohl AnleiterInnen als auch PraktikantInnen finden zahlreiche Hilfestellungen, z. B. für das Schreiben des Praktikums- und Projektberichts oder für das Erstellen eines Projektstrukturplans. Darüber hinaus enthält es nützliche Checklisten, Kopiervorlagen und Schaubilder für unterschiedliche Situationen im Praktikum.
Aktualisiert: 2023-02-09
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Ausbildung
WiFF Studie
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Band 24
www.weiterbildungsinitiative.de
ISBN 978-3-86379-146-9
Im Zuge des gegenwärtigen Ausbaus der Fachschulausbildung kommt eine besondere Bedeutung den berufsbe
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gleitenden Teilzeitmodellen zu. Studierende sind hier vom ersten Ausbildungstag an als rechtsgültige Fachkraft
in der Kindertageseinrichtung tätig. Obgleich diese Ausbildungsform zur Erzieherin und zum Erzieher in den
vergangenen Jahren einen deutlichen Zuwachs erfahren hat, wurde sie bisher kaum empirisch untersucht.
Die vorliegende Studie nähert sich dem Thema mehrperspektivisch: Sie präsentiert Ergebnisse aus Befragungen
von Lehrkräften, Mentorinnen und Mentoren sowie Studierenden in sechs Bundesländern. Auf diese Weise
eröffnet sie nicht nur einen differenzierten Blick auf die Struktur und Organisation berufsbegleitender Teil
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zeitausbildungen, sondern beleuchtet zugleich explizit das Verhältnis der Lernorte Schule und Praxis, welches
dieses Ausbildungsformat besonders prägt.
Aktualisiert: 2023-03-20
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Selbstreflexive Kompetenz ist eine wichtige Voraussetzung für erzieherisches Arbeiten. In dieser Arbeit geht es darum, wie der Erwerb selbstreflexiver Kompetenz durch biographieorientierten Unterricht gefördert werden kann. So angeregte biographische Lernprozesse ermöglichen angehenden ErzieherInnen, biographisch bedingte, unreflektierte Handlungsweisen zu hinterfragen und durch situationsangemessenes Eingehen auf ihr Gegenüber zu ersetzen.
In der vorliegenden Studie werden religionspädagogische, theologische, pädagogische und psychologische Ansätze, insbesondere die Identitätsansätze von Keupp und McAdams, herangezogen, um ein Konzept für die biographie-orientierte religionspädagogische Ausbildung von ErzieherInnen zu entwickeln. Davon ausgehend wird das Potential einer Fallarbeit mit biographischen Texten für die religionspädagogische ErzieherInnenausbildung erläutert.
Aktualisiert: 2020-06-05
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Aktualisiert: 2023-04-04
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Die Frühpädagogik hat in den letzten Jahren bedeutende Fortschritte aufzuweisen. Die Beiträge des vorliegenden Bandes beschreiben die verschiedenen Facetten dieser Entwicklung in Richtung Professionalisierung und die zukünftigen Herausforderungen. Dazu werden unterschiedliche Aspekte dargestellt und im Hinblick auf Forschungs- und Praxisdesiderate analysiert: Ökonomische und politische Rahmenbedingungen, Aus- und Weiterbildungsstrukturen, Kontexte der frühpädagogischen Praxis, Kompetenzen von Fachkräften. Somit ist das Buch ein Kompendium der aktuellen Frühpädagogik und behandelt Fragen, die angehende und tätige Fachkräfte, Träger und politisch Verantwortliche, aber auch viele Eltern, bewegen.
Aktualisiert: 2023-04-01
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Der pädagogische Alltag bietet vielfältige Möglichkeiten, das Profil einer evangelischen oder katholischen Kita mit Leben zu füllen: Hier sind die Ideen!
Aktualisiert: 2021-09-15
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In der Studie werden Ansatzpunkte professionellen Wissens und Handelns von KrippenerzieherInnen herausgearbeitet. Hierzu wurden gegenwärtige Handlungspraxen in Krippeneinrichtungen qualitativ untersucht. Die Entwicklungsprozesse und -notwendigkeiten der Profession werden dabei verdeutlicht. Vor allem vor dem Hintergrund aktueller gesetzlicher Bestimmungen (KiföG) zum Ausbau von Betreuungsplätzen und dem damit verbundenen Rechtsanspruch seit dem 1. August 2013 bestimmen vielfältige Perspektiven und Motive die Diskussion um die institutionelle pädagogische Arbeit mit 0- bis 3-Jährigen. Neben Fragen der Quantität rücken Fragen der Qualität der Ausgestaltung der professionellen Arbeit ins Zentrum. Dies betrifft besonders Bundesländer wie Niedersachsen, die auf eine weniger langjährig gewachsene Krippentradition zurückblicken und zugleich einen der zahlenmässig letzten Plätze in den Ausbaubestrebungen einnehmen. Hier setzt die im Forschungsstil der Grounded Theory verortete Studie mit leitfadengestützten, teil-narrativen ExpertInneninterviews mit KrippenerzieherInnen an. Im Theorieteil werden dazu differenziert historische sowie gegenwärtige, gesamtgesellschaftliche und fachspezifische Entwicklungsprozesse des Handlungsfeldes, der Institution und der Profession analysiert. Hierbei wird eine mehrschichtige, systematische "Vernachlässigung" festgestellt. Diese betrifft und bedingt zugleich die bisher geringe Berücksichtigung in Forschung und Ausbildungskontexten und erklärt gleichzeitig eine verstärkte Nachfrage nach Fort- und Weiterbildungen. Weiter erfolgt eine ausführliche, theoretische Begründung professionellen Wissens und Handelns von pädagogischen Fachkräften in Krippen mit genuinen und spezifischen Spannungsverhältnissen. Dazu wird professionelles Wissens von KrippenerzieherInnen anhand wesentlicher Wissenskomponenten expliziert. Der anschliessende Auswertungsteil verdeutlicht zwei Schwerpunkte der Untersuchung. 1.) die Professionsentwicklungsprozesse, die sich als eine zentrale Erkenntnis durch verstärkte Kämpfe im und um das Feld sowie um Legitimation und Aushandlungen von Zuständigkeiten und Wissen auszeichnen. 2.) werden breite Erkenntnisse zu den verschiedenen Handlungspraxen der KrippenerzieherInnen aufgezeigt, die das "Wie" der Gestaltung der täglichen Krippenarbeit betreffen. Diese beziehen sich u.a. auf die Bereiche: Tagesabläufe, Zeit(spiel)räume, Planung, Beobachtung, Dokumentation, Kommunikation, Zusammenarbeit, Beziehungen, Partizipation, Ausgangs- und Orientierungspunkte. Im Gesamten kann hierin begründet werden, dass sich die untersuchte Krippenpraxis bereits durch Ansätze professionellen Wissens und Handelns auszeichnet, diese jedoch durch Unstetigkeit gekennzeichnet sind. Dies erklärt die Charakterisierung der KrippenerzieherInnen als Profession "im Werden". Darauf aufbauend können in der Arbeit Perspektiven veranschaulicht werden, welche Weiterentwicklungsbedarfe, aber auch -möglichkeiten der Profession und des gesamten Handlungsfeldes bestehen. Hierzu werden Herausforderungen, Aufgaben und Chancen der auf verschiedenen Ebenen zu beteiligenden AkteurInnen eines gelingenderen Professionalisierungsprojektes visualisiert.
Aktualisiert: 2021-12-03
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In Westeuropa haben allein Deutschland, Österreich und Malta die Erzieher/innen-Ausbildung auf nichthochschulischem Niveau organisiert; unter den EU-Beitrittsländern betrifft dies Rumänien; in Tschechien und der Slowakei gibt es sowohl Ausbildungsgänge im postsekundären als auch im Hochschulbereich. In Deutschland kam die Elementarpädagogik an Hochschulen bis vor wenigen Jahren nur in Spurenelementen vor. Seit 2004 ändert sich das. Mittlerweile gibt es bundesweit 54 einschlägige akademische Ausbildungsinitiativen, die in den Kern des elementarpädagogischen Feldes führen. Daneben finden sich diverse inhaltlich affine Studiengänge sowie Initiativen für Kita-Management-Weiterbildungen, die sich vorrangig an Kita-Leiter/innen wenden. Schließlich halten auch die Berufsakademien in Baden-Württemberg und Sachsen entsprechende Angebote vor. Damit werden gegenwärtig an 51 verschiedenen Hochschuleinrichtungen (incl. zwei Berufsakademien) insgesamt 65 Ausbildungsmöglichkeiten angeboten. Die Untersuchung dokumentiert diese dynamische Entwicklung und ordnet sie professionstheoretisch, international sowie hinsichtlich des bestehenden Ausbildungssystems ein. Dies wird verbunden mit einer Fallstudie: Zweieinhalb Jahre hat HoF den Modellstudiengang "Erziehung und Bildung im Kindesalter" an der Alice Salomon Hochschule Berlin wissenschaftlich begleitet. Schwerpunktthemen dabei waren die Ausprägung des professionellen Kerns in der Ausbildung, ein Vergleich der Erzieher/innen-Ausbildungen an Fachschulen und Fachhochschulen sowie das Theorie-Praxis-Verhältnis im Studium. Im Ergebnis werden sowohl Empfehlungen zur Stabilisierung und Entwicklung dieses Studiengangs als auch der Erzieher/innen-Ausbildung in Deutschland im ganzen formuliert.
Aktualisiert: 2020-01-07
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Im deutschen Bildungssystem treffen Kinder bzw. Heranwachsende auf umso höher qualifiziertes pädagogisches Personal, je älter sie werden. Das heißt umgekehrt: Sie treffen, je jünger sie sind, auf desto geringer qualifiziertes Personal. Am Beginn der Bildungsbiografien, in der Phase bis zum siebten Lebensjahr, werden Kinder in Deutschland - soweit sie Kindertagesstätten besuchen - von Personal betreut, das im Regelfall eine Berufs- oder eine Fachschulausbildung absolviert hat (Kinderpflege oder Sozialassistenz bzw. Staatlich anerkannte/r Erzieher/in). Zugleich entfaltet die in diesen Altersstufen durchlaufene Bildung und Sozialisation prägende Wirkungen für die nachfolgende Schul- und Ausbildungsbiografie. Darauf reagieren seit geraumer Zeit diverse Initiativen zur Qualitätsverbesserung der Fachschulausbildungen einerseits und zur Etablierung frühpädagogischer Hochschulstudiengänge andererseits. Eine der Folgen ist, dass sich die Stufung der Qualifikationen des pädagogischen Personals im frühkindlichen Bildungssektor verstärkt. Sie reicht von Fortbildungen für Kindertagespflege über berufliche Erstausbildungen zur Kinderpflegerin bzw. Sozialassistentin und Ausbildungen an Fachschulen/Fachakademien für Sozialpädagogik bis hin zu Studien an Hochschulen der verschiedensten Typen, wobei zudem Zertifikats-, Bachelor- und Masterprogrammen angeboten werden. In der Handreichung werden zentrale Themen der Qualitätsentwicklung und Professionalisierung im Bereich der frühkindlichen Bildung griffig und niedrigschwellig präsentiert. Inhalte sind die wechselvolle Professionalisierungsgeschichte der Frühpädagogik seit dem 19. Jahrhundert, die Frühpädagogik in Deutschland im europäischen Vergleich, Professionalisierung und Berufsrollenvielfalt, die Aufwertung eines 'Frauenberufs‘, die Teilakademisierung der Frühpädagogik, ein Vergleich der einschlägigen Fachschul- und Hochschulausbildungen, Kompetenzorientierung, die Theorie-Praxis-Verflechtung in den Ausbildungen, die Kriterien der individuellen Entscheidung für den richtigen Ausbildungsgang, Berufszufriedenheit, die Kosten der Akademisierung des Erzieher/innen-Berufs und die quantitativen Geschlechterverhältnisse in der Frühpädagogik.
Aktualisiert: 2020-01-08
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Ein Handbuch für Studierende und Dozenten in sozialpädagogischen Ausbildungsgängen an Fachschulen, Fachakademien und in BA-Studiengängen "Frühe Kindheit". Die Autorinnen und Autoren sind Lehrende in diesen Studiengängen. Die Themen u.a.: Grundlagen der Ausbildung, Bildungsbereich Jugend, Arbeit mit Familien und familiärer Wandel, Bildungsmanagement, Bildungsdidaktik, interkulturelle Öffnung, Genderbewusstsein, europäische Perspektiven, Spracherwerb, Gestaltpädagogik. Die Herausgeber unterrichten an der Fachschule für Sozialpädagogik des Pestalozzi-Fröbel-Hauses in Berlin.
Aktualisiert: 2020-02-22
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Anna Katharina Braun
Das frühkindliche Lernen. Neue Erkenntnisse der Hirn-/Lernforschung
Eva-Maria Lankes
Erste Ergebnisse aus IGLU - Schülerleistungen am Ende der vierten Jahrgangsstufe im internationalen Vergleich
Pamela Oberhuemer
Eine veränderte Lern- und Berufskultur? Tageseinrichtungen und Erzieherinnenberuf auf dem Weg zum neuen Selbstverständnis
Thomas Jonasson
Bildung und Erziehung von Anfang an - das schwedische Konzept früher Bildung
Adelheid Schreiner
Bildungsauftrag der Kitas in Niedersachsen
Susanne Skoluda
Bildungsauftrag der Kitas in Rheinland-Pfalz
Brigitte Wende
Bildungsauftrag der Kitas in Sachsen
Bernt Michael Breuksch
Bildungsauftrag der Kitas in Nordrhein-Westfalen
Ilse Wehrmann
Zur Bedeutung von Leitungs- und Trägerqualifikation
Hans-Bernhard Dünnewald
Optimierung der Qualifikation. Welche Ansätze und Modelle sind tragfähig?
Elsbeth Krieg
Zur Notwendigkeit einer Höherqualifizierung in der Erzieherinnenausbildung
Kathrin Bock-Famulla
Höherqualifizierung als Bildungsinvestition?!
Rudolf Leu
Die Beobachtung von Tätigkeitsmustern von Kindern als Beitrag zur Umsetzung des Bildungsauftrags von Kindertageseinrichtungen
Hans-Joachim Laewen
Von der Betreuungseinrichtung mit Bildungsauftrag zu einer Bildungseinrichtung mit Betreuungsauftrag
Andrea Nöske/ Marina Kussatz
Wie können Kindertagesstätten bei der Umsetzung des Bildungsauftrages unterstützt werden?
Elke Starostzik
Wie können die Kindertagesstätten bei der Umsetzung des Bildungsauftrages unterstützt werden
Sigrid Maier-Knapp-Herbst
Wie können die Kindergärten bei der Umsetzung des Bildungsauftrages unterstützt werden?
Christiane Ludwig-Körner
Die Besten für die frühe Zeit
Klaus Fröhlich-Gildhoff
Konzept eines Bachelor-Studiengangs "Pädagogik der frühen Kindheit" an der Evangelischen Fachhochschule Freiburg
Anette Schneider-Vollmann
Die Erzieherin als Expertin für das frühe Lernen - Die Perspektive der Fachschule für Sozialpädagogik
Ilka Burkhardt-Liebig
Auf dem Weg zur Expertin für das frühe Lernen. Thesen
Gregor Terbuyken
Die Besten für die Kleinsten: Empfehlungen aus dem Forum II
lIka Burkhardt-Liebig
Stellungnahme zur Zusammenfassung und Empfehlung aus Forum II
Norbert Hocke
Reform tut Not: Personalentwicklung und Ausbildung
Wolfgang Körner
Sieben Thesen zum Handlungsbedarf
Georg Müller
Kooperative Entwicklung des Bildungsauftrags und der Bildungsqualität im Zusammenwirken von öffentlicher Gesamtverantwortung und pluraler Trägerlandschaft
Klaus Ring
Thesen zur Zukunft der Fachkräfte
Aktualisiert: 2023-01-16
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