Mathematik und Sprache
Empirischer Forschungsstand und unterrichtliche Herausforderungen
Michael Becker-Mrotzek, Katrin Bochnik, Nadya Dettwiler, Madeleine Domenech, Franz Eberle, Timo Ehmke, Maike Hagena, Doreen Holtsch, Stefan Krauss, Dominik Leiss, Astrid Neumann, Pelagia Papadopoulou-Tzaki, Jennifer Plath, Susanne Prediger, Silja Rohr-Mentele, Simone Röhrl, Anita Schilcher, Knut Schwippert, Sabine Stephany, Fabio Sticca, Kerstin Tiedemann, Stefan Ufer, Lena Wessel
Schon seit einiger Zeit ist anerkannt, dass die Verwendung von Sprache nicht nur sprachlichen Unterricht bzw. vorzugsweise den Deutschunterricht betrifft, sondern auch in Fächern wie Mathematik oder den Naturwissenschaften eine bedeutsame Rolle für das Gelingen des Unterrichts spielt. Vor dem Hintergrund einer zunehmenden Heterogenität der Schülerinnen und Schüler ist eine Sensibilisierung und Wissensgenerierung über die Bedeutung von Sprache im Fachunterricht unabdingbar.
Inwiefern sprachliche Kompetenzen im Fachunterricht bedeutsam sind, wird in diesem Band exemplarisch für den Mathematikunterricht aufgegriffen. So werden Beiträge vereint, die sich der Frage der Sprache im Fach Mathematik in verschiedenen Klassenstufen zuwenden. Mit der Bündelung der Beiträge werden zum einen aktuelle Bestandsaufnahmen im Fach Mathematik in den unterschiedlichen Schulstufen und zum anderen zukünftige Perspektiven für mathematikdidaktische Forschung und schulpädagogische Praxis vorgelegt.
