Die Bologna-Reform ist eine substantielle Umgestaltung der Strukturen und Inhalte des Studienangebots europäischer Hochschulen. Die Reform der inneren Gestaltung der Studiengänge als Binnenstruktur dieser Reform ist in intellektueller, zeitlicher und organisatorischer Hinsicht eine immense Herausforderung. Aber wie haben die Hochschulen diese Aufgabe bewältigt? Aus den empirischen Ergebnissen folgert der Autor, dass sich die Reform in zahlreichen Fällen nur formal als Struktur- und Organisationsreform vollzog, ohne dass die innere Ausgestaltung der Studiengänge grundlegend reformiert wurde. Die Akkreditierung spielte dabei z.T. die Rolle des Problemverursachers, anstatt lenkend und orientierend zu wirken.
Aktualisiert: 2023-06-04
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Die Bologna-Reform an den niedersächsischen Hochschulen – Dokumentenanalyse und Befragungen
Aktualisiert: 2023-05-28
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Die Autoren nehmen sich grundlegender Fragen zum Sinnbegriff an. Sie untersuchen seine Bedeutungsebenen und Verwendungen und betrachten verschiedene Kategorien von Sinn, die den Aufstieg der Menschheit markieren. Dabei blicken sie aus psychologischer, geschichtswissenschaftlicher, soziologischer sowie philosophischer Perspektive auf den Begriff.
Aktualisiert: 2023-05-11
Autor:
Bernd Ahrendt,
Emil Angehrn,
Markus Appel,
Matthias P. Böhmer,
Joachim Funke,
Mark Galliker,
Burkhard Hoellen,
Fabian Hutmacher,
Adrian Jitschin,
Gerd Jüttemann,
Uwe Krebs,
Burkhard Liebsch,
Denis Mäder,
Karl H Metz,
Hans Peter Müller,
Rolf Oerter,
Benjamin Ortmeyer,
Manuel Pietzonka,
Dirk Rustemeyer,
Gunter Scholtz,
Hannes Stubbe,
Hans-Peter Waldhoff,
Alexander Nicolai Wendt
Die Autoren nehmen sich grundlegender Fragen zum Sinnbegriff an. Sie untersuchen seine Bedeutungsebenen und Verwendungen und betrachten verschiedene Kategorien von Sinn, die den Aufstieg der Menschheit markieren. Dabei blicken sie aus psychologischer, geschichtswissenschaftlicher, soziologischer sowie philosophischer Perspektive auf den Begriff.
Aktualisiert: 2023-05-11
Autor:
Bernd Ahrendt,
Emil Angehrn,
Markus Appel,
Matthias P. Böhmer,
Joachim Funke,
Mark Galliker,
Burkhard Hoellen,
Fabian Hutmacher,
Adrian Jitschin,
Gerd Jüttemann,
Uwe Krebs,
Burkhard Liebsch,
Denis Mäder,
Karl H Metz,
Hans Peter Müller,
Rolf Oerter,
Benjamin Ortmeyer,
Manuel Pietzonka,
Dirk Rustemeyer,
Gunter Scholtz,
Hannes Stubbe,
Hans-Peter Waldhoff,
Alexander Nicolai Wendt
Die Autoren nehmen sich grundlegender Fragen zum Sinnbegriff an. Sie untersuchen seine Bedeutungsebenen und Verwendungen und betrachten verschiedene Kategorien von Sinn, die den Aufstieg der Menschheit markieren. Dabei blicken sie aus psychologischer, geschichtswissenschaftlicher, soziologischer sowie philosophischer Perspektive auf den Begriff.
Aktualisiert: 2023-05-10
Autor:
Bernd Ahrendt,
Emil Angehrn,
Markus Appel,
Matthias P. Böhmer,
Joachim Funke,
Mark Galliker,
Burkhard Hoellen,
Fabian Hutmacher,
Adrian Jitschin,
Gerd Jüttemann,
Uwe Krebs,
Burkhard Liebsch,
Denis Mäder,
Karl H Metz,
Hans Peter Müller,
Rolf Oerter,
Benjamin Ortmeyer,
Manuel Pietzonka,
Dirk Rustemeyer,
Gunter Scholtz,
Hannes Stubbe,
Hans-Peter Waldhoff,
Alexander Nicolai Wendt
Die Autoren nehmen sich grundlegender Fragen zum Sinnbegriff an. Sie untersuchen seine Bedeutungsebenen und Verwendungen und betrachten verschiedene Kategorien von Sinn, die den Aufstieg der Menschheit markieren. Dabei blicken sie aus psychologischer, geschichtswissenschaftlicher, soziologischer sowie philosophischer Perspektive auf den Begriff.
Aktualisiert: 2023-05-08
Autor:
Bernd Ahrendt,
Emil Angehrn,
Markus Appel,
Matthias P. Böhmer,
Joachim Funke,
Mark Galliker,
Burkhard Hoellen,
Fabian Hutmacher,
Adrian Jitschin,
Gerd Jüttemann,
Uwe Krebs,
Burkhard Liebsch,
Denis Mäder,
Karl H Metz,
Hans Peter Müller,
Rolf Oerter,
Benjamin Ortmeyer,
Manuel Pietzonka,
Dirk Rustemeyer,
Gunter Scholtz,
Hannes Stubbe,
Hans-Peter Waldhoff,
Alexander Nicolai Wendt
Die Autorinnen und Autoren nehmen sich grundlegender Fragen zum Sinnbegriff an. Sie untersuchen seine Bedeutungsebenen und Verwendungen und betrachten verschiedene Kategorien von Sinn, die den Aufstieg der Menschheit markieren. Dabei blicken sie aus psychologischer, geschichtswissenschaftlicher, soziologischer sowie philosophischer Perspektive auf den Begriff.
Aktualisiert: 2023-05-03
Autor:
Bernd Ahrendt,
Emil Angehrn,
Markus Appel,
Matthias P. Böhmer,
Joachim Funke,
Mark Galliker,
Burkhard Hoellen,
Fabian Hutmacher,
Adrian Jitschin,
Gerd Jüttemann,
Uwe Krebs,
Burkhard Liebsch,
Denis Mäder,
Karl H Metz,
Hans Peter Müller,
Rolf Oerter,
Benjamin Ortmeyer,
Manuel Pietzonka,
Dirk Rustemeyer,
Gunter Scholtz,
Hannes Stubbe,
Hans-Peter Waldhoff,
Alexander Nicolai Wendt
An vielen Hochschulen stellt sich die virulente Frage, wie Diversita¨tskompetenz gelehrt und gelernt werden kann. Einerseits bilden Studierende selbst heterogene Lerngruppen, andererseits wird in ihnen auch das für eine diversitätssensible berufliche Tätigkeit bedeutsame Wissen und die damit korrelierenden Handlungsoptionen erarbeitet. In diesem Buch werden in konkreten Lehr- und Lernprozessen erprobte und mit empirischen Instrumentarien sowie hermeneutischen Zugängen begleitete Designs diversitätssensibler Lehre aus dem deutschsprachigen Forschungs- und Bildungsraum kriteriengeleitet gesammelt und wissenschaftlich reflektiert. Die Intention dieses Bandes ist eine breite Darstellung von Best-Practice-Beispielen für die Lehr- und Lernpraxis, welche Basis und Inspiration für diversitätssensible Lehre sein können und die somit zu ihrer Qualitätsentwicklung und -sicherung beitragen.
Aktualisiert: 2021-09-17
Autor:
Nicole Auferkorte-Michaeils,
Doris Baum,
Britta Breser,
Imke Buß,
Heidrun Demo,
Henrik Dindas,
Katharina Fischer,
Christiana Glettler,
Katharina Grannemann,
Marie-Theres Gruber,
Dario Ianes,
Sabine Klinger,
Frank Linde,
Rouven Lippmann,
Georg Marschnig,
Andrea Mayr,
Katharina Ogris,
Sven Oleschko,
Manuel Pietzonka,
Petra Schorat-Waly,
Veronika Schweiger-Mauschitz,
Eva Seidl,
Anja Seng
Die Bologna-Reform an den niedersächsischen Hochschulen – Dokumentenanalyse und Befragungen
Aktualisiert: 2019-04-23
> findR *
Seit Beginn des Bologna-Prozesses im Jahre 1999 findet in Deutschland die bislang größte Reform des Hochschulsystems statt. Teil dieser Reform sind die gestuften Studiengänge (Bachelor/Master) und die externe Qualitätssicherung durch Akkreditierung. Ausgewählte Experten bilanzieren im Rahmen des Sammelbandes ihre Erfahrungen mit der Reform und ihren Einfluss auf Studium und Lehre. Ihre Studien lassen sich in folgender Kernaussage komprimieren: Die Reform ist noch nicht abgeschlossen; der Europäische Hochschulraum ist noch nicht vollendet.
Aktualisiert: 2023-03-14
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Die Bologna-Reform ist eine substantielle Umgestaltung der Strukturen und Inhalte des Studienangebots europäischer Hochschulen. Die Reform der inneren Gestaltung der Studiengänge als Binnenstruktur dieser Reform ist in intellektueller, zeitlicher und organisatorischer Hinsicht eine immense Herausforderung. Aber wie haben die Hochschulen diese Aufgabe bewältigt? Aus den empirischen Ergebnissen folgert der Autor, dass sich die Reform in zahlreichen Fällen nur formal als Struktur- und Organisationsreform vollzog, ohne dass die innere Ausgestaltung der Studiengänge grundlegend reformiert wurde. Die Akkreditierung spielte dabei z.T. die Rolle des Problemverursachers, anstatt lenkend und orientierend zu wirken.
Aktualisiert: 2023-03-14
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Die Bologna-Reform ist eine substantielle Umgestaltung der Strukturen und Inhalte des Studienangebots europäischer Hochschulen. Die Reform der inneren Gestaltung der Studiengänge als Binnenstruktur dieser Reform ist in intellektueller, zeitlicher und organisatorischer Hinsicht eine immense Herausforderung. Aber wie haben die Hochschulen diese Aufgabe bewältigt? Aus den empirischen Ergebnissen folgert der Autor, dass sich die Reform in zahlreichen Fällen nur formal als Struktur- und Organisationsreform vollzog, ohne dass die innere Ausgestaltung der Studiengänge grundlegend reformiert wurde. Die Akkreditierung spielte dabei z.T. die Rolle des Problemverursachers, anstatt lenkend und orientierend zu wirken.
Aktualisiert: 2023-04-04
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Seit Beginn des Bologna-Prozesses im Jahre 1999 findet in Deutschland die bislang größte Reform des Hochschulsystems statt. Teil dieser Reform sind die gestuften Studiengänge (Bachelor/Master) und die externe Qualitätssicherung durch Akkreditierung. Ausgewählte Experten bilanzieren im Rahmen des Sammelbandes ihre Erfahrungen mit der Reform und ihren Einfluss auf Studium und Lehre. Ihre Studien lassen sich in folgender Kernaussage komprimieren: Die Reform ist noch nicht abgeschlossen; der Europäische Hochschulraum ist noch nicht vollendet.
Aktualisiert: 2023-04-04
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Die Bologna-Reform an den niedersächsischen Hochschulen – Dokumentenanalyse und Befragungen
Aktualisiert: 2023-04-28
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