Die Grundschule prägt als erste Schule das Bild von schulischer Bildung und legt den Grundstein für lebensbegleitendes Lernen. Sie soll als gemeinsame Schule für alle Kinder die personale, soziale und fachliche Basis für den weiteren Bildungsgang legen, einen Beitrag zum Verständnis von Diversitätsbereichen leisten und zur Solidarität zwischen Gesellschaftsgruppierungen beitragen. Zu den Aufgaben zählt neben der Sicherung von Grundkompetenzen in allen fachlichen Bereichen auch die Inklusive Bildung im Sinne eines weiten Inklusionsverständnisses.
Dieser Tagungsband zum Grazer Grundschulkongress 2018 widmet sich aktuellen Entwicklungen in der Grundschulforschung. Die Beiträge lassen sich dabei den Bereichen Persönlichkeitsentwicklung, Fachliche Bildung sowie Professionalisierung zuordnen.
Aktualisiert: 2021-01-23
Autor:
Robert Baar,
Frederike Bartels,
Andrea Becher,
Sandra Bellet,
Clemens Berthold,
Christian Bertsch,
Klaus-Börge Boeckmann,
Simone Breit,
Erika Brinkmann,
Hans Brügelmann,
Erika Busch,
Catherine Carré-Karlinger,
Julia Diederich,
Torsten Eckermann,
Dominik Freunberger,
Monika Gigerl,
Dagmar Gilly,
Eva Gläser,
Karl-Heinz Graß,
Christoph Gruber,
Rainer Grubich,
Regina Grubich-Müller,
Verena Gucanin-Nairz,
Bärbel Hausberger,
Friederike Heinzel,
Brigitta Höger,
Julia Holzer,
Andrea Holzinger,
Jakob Kelz,
Christine Kladnik,
Konrad Kleiner,
Britta Klopsch,
Silvia Kopp-Sixt,
Hans-Jürgen Lambrich,
Katharina Lanzmaier-Ugri,
Silke Luttenberger,
Michael Meier,
Martina Müller,
Gonda Pickl,
Vanessa Pieper,
Franziska Pirstinger,
Christine Plaimauer,
Eva Prammer-Semmler,
Annedore Prengel,
Martin Schöfl,
Karin Schönstein,
Barbara Schrammel-Leber,
Stefanie Stadler Elmer,
Regina Steiner,
Gabriele Steinmair,
Lucas Stocker,
Peter Theurl,
Lea Weniger,
Regina Wiltsche,
David Wohlhart,
Cornelia Zobl
Im Rahmen des Forschungsprojekts „Is Small Beautiful?“ an der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Graz wurde das Thema Kleinschule über mehrere Jahre wissenschaftlich begleitend erforscht. Grund für die lange Laufzeit des Forschungsprojekts war u.a. die Tatsache, dass sich aus der anfänglich unter LehrerInnen an Kleinschulen geplanten Befragung aufgrund der Brisanz der Thematik und der kontroversen bildungspolitischen Diskussion im Land Steiermark eine Reihe von weiteren Fragestellungen ergab, denen in diesem Buch nachgegangen wird. So wurden in der Folge auch die Bürgermeister und Eltern zur Bedeutung der Schule im Ort befragt. Auch wurden – in Kooperation mit Studierenden der Karl-Franzens-Universität Graz – im Rahmen mehrerer Bachelorarbeiten Leistungs-messun¬gen an Kleinschulen durchgeführt sowie Daten zur Individualisierung des Lernens in mehrstufig geführten Klassen gewonnen.
Die vorliegenden Forschungsergebnisse sprechen großteils für den grundsätzlichen Erhalt von Kleinschulen als Kultur- und Kommunikationszentren in den Gemeinden. Sie können auch als Indiz für die Qualität des Unterrichts an Kleinschulen gelten.
Für politische Entscheidungen, inwieweit Kleinschulen weitergeführt oder geschlossen werden sollen, wären andere Aspekte wie Kostenstrukturen, raumplanerische Argumente und das Sozialkapital in ländlichen Regionen ins Zentrum der Diskussion zu rücken. (Elisabeth Wachter)
Aktualisiert: 2019-03-15
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