Lese- und Schreibübungen zum Kieler Leseaufbau
Ausgabe: Druckschrift
Susanne Gerth
Die Übungsbögen zum Kieler Leseaufbau sind von der Autorin mit Hilfe lese-rechtschreibschwacher Kinder und deren Eltern entwickelt worden.
Auf Wunsch der Kinder nach einem Begleiter auf den Arbeitsblättern wurde der Wurm Waldemar „geboren“.
Somit schlängelt er sich in unterschiedlicher Form durch das gesamte Lese- und Schreibprogramm.
Die Lese- und Schreibübungen folgen dem bewährten und erfolgreichen Konzept des Kieler Leseaufbaus und können auch unabhängig davon eingesetzt werden. Die Übungen richten sich in ihrer Gestaltung und in ihrem Aufgabenniveau vorrangig an Schüler*innen der Primarstufe. Hierin liegt auch die Begründung für die in allen gestalterischen Elementen handschriftliche Ausfertigung der Blätter:
Die häufig feinmotorisch schwachen Lernenden dürfen die Bildmotive zusätzlich zum Schreiben verschönern und werden nicht durch allzu große Perfektion in peniblen Zeichnungen entmutigt.
Der verwendete Wortschatz entspricht mit wenigen Abweichungen dem des Kieler Leseaufbaus.
Einen besonderen Raum nehmen die Übungen zur Einführung und Sicherung der Laute p – t – k (Stufe 5) und die der Laute b – d – g (Stufe 6) ein. Jeder der Laute/Buchstaben wird zunächst einzeln eingeübt. Erst in den nachfolgenden Aufgaben werden Wörter mit den jeweiligen drei Lauten/Buchstaben zusammen trainiert.
Abschließend wird die Wahrnehmung der Trennschärfe mit den Gegenüberstellungen Laute/Buchstaben b – p, d – t und g – k eingeübt. Es folgen weitere akustische Differenzierungsübungen (Reihenfolge entsprechend ihrer Einführung) zu i – ü, eu – ö, ei – eu, s – ß sowie zu den Signalgruppen -en, -er, -el. Die Wörter der Stufe 11 (Konsonantenverbindungen am Anfang) werden z. B. nach br, pr, gr, bl, gl usw. geordnet.
Die Wörter der Stufe 12 (Konsonantenverbindungen in der Wortmitte) werden nach ihrem jeweilig betonten Kurzvokal systematisiert.
Mit den erläuterten Gliederungen wird in Ansätzen übergeleitet zur Arbeit mit dem Kieler Rechtschreibaufbau, u. a. wird die Schreibung nach Kurzvokal trainiert.
Die Arbeitsblätter sind bewusst nicht mit einem selbstkontrollierenden System (wie etwa Prüfbuchstaben) versehen. Die Bögen verstehen sich als zusätzliches Übungsmaterial zum Kieler Leseaufbau. Die Lösungskontrolle muss immer in Zusammenarbeit mit Lehrkräften, Therapiekräften oder Angehörigen erfolgen. Nach den jeweiligen Erfordernissen können die Kinder die Arbeitsanweisungen und die Aufgabenlösung mit oder ohne die Lautgebärden laut vorlesen. Unter diesen Bedingungen können die Blätter auch zur Einzel- bzw. Stillarbeit eingesetzt werden.
