Sprachbildung bedeutet das Lernen der Bildungssprache. Diese umfasst nicht nur die Fachsprache, sondern alle nonverbalen, bildlichen, verbal-sprachlichen, symbolischen und formalen Darstellungen naturwissenschaftlicher Sachverhalte. Das Verstehen in den Naturwissenschaften ist bei vielen Lernenden durch Sprachhürden gefährdet. Sprachsensibler Unterricht stärkt die sprachlichen Kompetenzen und schafft so gute Lernbedingungen für das fachliche Verstehen. Das Buch zeigt Merkmale und Hürden der Sprache in den MINT-Fächern und den Umgang damit. Es erläutert praxisnah die Planung und Gestaltung eines sprachsensiblen Unterrichts unter Einbezug von analogen und digitalen Methoden-Werkzeugen im Sinne des Scaffoldings sowie das analoge und digitale Lesen und Schreiben von Sachtexten im naturwissenschaftlichen Unterricht.
Aktualisiert: 2023-06-01
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Grundlegende Informationen und Arbeitsmaterialien zur Planung, Durchführung und Reflexion der studienbegleitenden Praxisphase: In diesem Band finden Sie zentrale Aspekte und Themenfelder, die in der Praxisphase für alle beteiligten Akteure wichtig sind. Es werden theoretische Einordnungen vorgenommen, Strukturierungshilfen sowie Ressourcen angeboten.
Aktualisiert: 2023-05-17
Autor:
Jürg Aeppli,
Nils Berkemeyer,
Ina Biederbeck,
Manuela Droll,
Stephan Dutke,
Antje Greiling,
Björn Hermstein,
Eiko Jürgens,
Hanna Kiper,
Tina Kreische,
Meike Kricke,
Josef Leisen,
Judith Meyer zu Darum,
Birgit Nieskens,
Stephan Rademacher,
Kersten Reich,
Martin Rothland,
Stefanie Schnebel,
Ina Semper,
Elmar Souvignier,
Edwin Stiller,
Sarah Katharina Zorn
Grundlegende Informationen und Arbeitsmaterialien zur Planung, Durchführung und Reflexion der studienbegleitenden Praxisphase: In diesem Band finden Sie zentrale Aspekte und Themenfelder, die in der Praxisphase für alle beteiligten Akteure wichtig sind. Es werden theoretische Einordnungen vorgenommen, Strukturierungshilfen sowie Ressourcen angeboten.
Aktualisiert: 2023-05-08
Autor:
Jürg Aeppli,
Nils Berkemeyer,
Ina Biederbeck,
Manuela Droll,
Stephan Dutke,
Antje Greiling,
Björn Hermstein,
Eiko Jürgens,
Hanna Kiper,
Tina Kreische,
Meike Kricke,
Josef Leisen,
Judith Meyer zu Darum,
Birgit Nieskens,
Stephan Rademacher,
Kersten Reich,
Martin Rothland,
Stefanie Schnebel,
Ina Semper,
Elmar Souvignier,
Edwin Stiller,
Sarah Katharina Zorn
Grundlegende Informationen und Arbeitsmaterialien zur Planung, Durchführung und Reflexion der studienbegleitenden Praxisphase: In diesem Band finden Sie zentrale Aspekte und Themenfelder, die in der Praxisphase für alle beteiligten Akteure wichtig sind. Es werden theoretische Einordnungen vorgenommen, Strukturierungshilfen sowie Ressourcen angeboten.
Aktualisiert: 2023-05-05
Autor:
Jürg Aeppli,
Nils Berkemeyer,
Ina Biederbeck,
Manuela Droll,
Stephan Dutke,
Antje Greiling,
Björn Hermstein,
Eiko Jürgens,
Hanna Kiper,
Tina Kreische,
Meike Kricke,
Josef Leisen,
Judith Meyer zu Darum,
Birgit Nieskens,
Stephan Rademacher,
Kersten Reich,
Martin Rothland,
Stefanie Schnebel,
Ina Semper,
Elmar Souvignier,
Edwin Stiller,
Sarah Katharina Zorn
Sprachbildung bedeutet das Lernen der Bildungssprache. Diese umfasst nicht nur die Fachsprache, sondern alle nonverbalen, bildlichen, verbal-sprachlichen, symbolischen und formalen Darstellungen naturwissenschaftlicher Sachverhalte. Das Verstehen in den Naturwissenschaften ist bei vielen Lernenden durch Sprachhürden gefährdet. Sprachsensibler Unterricht stärkt die sprachlichen Kompetenzen und schafft so gute Lernbedingungen für das fachliche Verstehen. Das Buch zeigt Merkmale und Hürden der Sprache in den MINT-Fächern und den Umgang damit. Es erläutert praxisnah die Planung und Gestaltung eines sprachsensiblen Unterrichts unter Einbezug von analogen und digitalen Methoden-Werkzeugen im Sinne des Scaffoldings sowie das analoge und digitale Lesen und Schreiben von Sachtexten im naturwissenschaftlichen Unterricht.
Aktualisiert: 2023-05-03
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Sprachbildung bedeutet das Lernen der Bildungssprache. Diese umfasst nicht nur die Fachsprache, sondern alle nonverbalen, bildlichen, verbal-sprachlichen, symbolischen und formalen Darstellungen naturwissenschaftlicher Sachverhalte. Das Verstehen in den Naturwissenschaften ist bei vielen Lernenden durch Sprachhürden gefährdet. Sprachsensibler Unterricht stärkt die sprachlichen Kompetenzen und schafft so gute Lernbedingungen für das fachliche Verstehen. Das Buch zeigt Merkmale und Hürden der Sprache in den MINT-Fächern und den Umgang damit. Es erläutert praxisnah die Planung und Gestaltung eines sprachsensiblen Unterrichts unter Einbezug von analogen und digitalen Methoden-Werkzeugen im Sinne des Scaffoldings sowie das analoge und digitale Lesen und Schreiben von Sachtexten im naturwissenschaftlichen Unterricht.
Aktualisiert: 2023-05-03
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Dieses Buch hilft Ihnen, unterrichtliche Situationen handwerklich professionell zu bewältigen. Das Wissen, das es dafür braucht, wird im Buch mitgeliefert, steht aber nicht im Vordergrund. Vielmehr setzt das Buch an Ihrem Denken und Ihrem Selbstverständnis an. Typische Unterrichtssituationen werden beschrieben und - abhängig von Ihrer Lehrerpersönlichkeit - analysiert: Was ist der Knackpunkt? Was müssen Sie darüber wissen? Wie können Sie damit umgehen? Was sollten Sie beherzigen?
Aktualisiert: 2023-04-17
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Sprachbildung bedeutet das Lernen der Bildungssprache. Diese umfasst nicht nur die Fachsprache, sondern alle nonverbalen, bildlichen, verbal-sprachlichen, symbolischen und formalen Darstellungen naturwissenschaftlicher Sachverhalte. Das Verstehen in den Naturwissenschaften ist bei vielen Lernenden durch Sprachhürden gefährdet. Sprachsensibler Unterricht stärkt die sprachlichen Kompetenzen und schafft so gute Lernbedingungen für das fachliche Verstehen. Das Buch zeigt Merkmale und Hürden der Sprache in den MINT-Fächern und den Umgang damit. Es erläutert praxisnah die Planung und Gestaltung eines sprachsensiblen Unterrichts unter Einbezug von analogen und digitalen Methoden-Werkzeugen im Sinne des Scaffoldings sowie das analoge und digitale Lesen und Schreiben von Sachtexten im naturwissenschaftlichen Unterricht.
Aktualisiert: 2023-04-04
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Dieses Buch hilft Ihnen, unterrichtliche Situationen handwerklich professionell zu bewältigen. Das Wissen, das es dafür braucht, wird im Buch mitgeliefert, steht aber nicht im Vordergrund. Vielmehr setzt das Buch an Ihrem Denken und Ihrem Selbstverständnis an. Typische Unterrichtssituationen werden beschrieben und - abhängig von Ihrer Lehrerpersönlichkeit - analysiert: Was ist der Knackpunkt? Was müssen Sie darüber wissen? Wie können Sie damit umgehen? Was sollten Sie beherzigen?
Aktualisiert: 2023-04-17
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Aktualisiert: 2023-02-22
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Der Titel wendet sich an Lehramtsstudenten, Lehrkräfte und Lehrerbildner. Er bietet das Wesentliche zum Thema ''Physikdidaktik''; für Studenten eröffnet sich die Möglichkeit, kurz und übersichtlich einen Einstieg in die Didaktik ihres Faches zu bekommen.
Junge Lehrkräfte erhalten Gelerntes knapp zusammengefasst als Erinnerungsstütze und zum Nachschlagen; älteren Lehrkräften bietet sich die Gelegenheit, sich rasch mit aktuellsten Themen vertraut zu machen. Lehrerbildner können den Band begleitend einsetzen.
Die Autoren des Titels, ausgewiesene Physikdidaktiker, haben in drei Bereichen sehr kompakt die wichtigsten Ergebnisse physikdidaktischer Forschung dargestellt: physikalische Bildung, Lernen von Physik und Gestalten von Physikunterricht.
Der Titel ist in der Neuauflage 2022 zu beziehen unter https://www.friedrich-verlag.de/shop/physikdidaktik-kompakt-630113
Aktualisiert: 2022-04-05
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Aktualisiert: 2023-01-01
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Grundlegende Informationen und Arbeitsmaterialien zur Planung, Durchführung und Reflexion der studienbegleitenden Praxisphase: In diesem Band finden Sie zentrale Aspekte und Themenfelder, die in der Praxisphase für alle beteiligten Akteure wichtig sind. Es werden theoretische Einordnungen vorgenommen, Strukturierungshilfen sowie Ressourcen angeboten.
Aktualisiert: 2023-05-04
Autor:
Jürg Aeppli,
Nils Berkemeyer,
Ina Biederbeck,
Manuela Droll,
Stephan Dutke,
Antje Greiling,
Björn Hermstein,
Eiko Jürgens,
Hanna Kiper,
Tina Kreische,
Meike Kricke,
Josef Leisen,
Judith Meyer zu Darum,
Birgit Nieskens,
Stephan Rademacher,
Kersten Reich,
Martin Rothland,
Stefanie Schnebel,
Ina Semper,
Elmar Souvignier,
Edwin Stiller,
Sarah Katharina Zorn
Aktualisiert: 2023-02-24
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Vorwort zur 2. Ergänzungslieferung
Gerade drei Jahre sind seit dem Erscheinen des Methodenhandbuches DFU vergangen. In dieser Zeit hat das Werk an vielen Schulen im In- und Ausland
Anerkennung erworben. Durch seine weitgehend selbsterklärende, auf die Praxis
gerichtete Darstellung ist es inzwischen zu einem Leitfaden geworden, der aufzeigt,
wie der Deutschsprachige Fachunterricht sprach- und fachbewusst aufgebaut werden
kann.
Möglich war dieses Ergebnis durch eine intensive Zusammenarbeit zwischen
Herausgeber, Verlag, erfahrenen Auslandslehrkräften, Referenten und der Zentralstelle
für das Auslandsschulwesen.
Aufgrund dieser Anerkennung wurde erneut durch erhebliche Förderung der Zentral -
stelle für das Auslandsschulwesen der vorliegende Erweiterungsteil erstellt.
Dieser umfasst:
– neue Methodenwerkzeuge
– den Fachordner Kunst, der besonders geeignet ist, Sprachanfänger zum aktiven
Sprachhandeln anzuleiten
– wesentliche Erweiterungen der Fachordner
– Biologie
– Chemie
– Geschichte
– Mathematik
– Physik
– einen Ordner mit DFU-Spielen.
In alle Teilen wurde darauf geachtet, dass der Schüler im Mittelpunkt steht, denn
seine Beteiligung entscheidet über den Unterrichtserfolg. Lehrkräfte, die sich mit
diesen Methoden in Fortbildungen und Selbststudium vertraut machen, können
dabei wichtige Hilfestellung leisten.
Ihnen allen, Lehrkräften und Schülern, mögen auch diese Seiten eine große Hilfe
sein.
Joachim Lauer
Bundesverwaltungsamt
– Zentralstelle für das Auslandsschulwesen –
Aktualisiert: 2023-04-17
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Für die Autorinnen und Autoren dieses Buches sind die ‚guten Lehrerinnen und Lehrer‘ vor allem Lehrende, die bereit sind, ihr eigenes erzieherisches Alltagshandeln kritisch zu reflek-tieren und das eigene Handlungsverständnis nach einem veränderungsorientierten Paradigma aufzubauen, um die bei Kindern und Jugendlichen vorhandenen Ressourcen zur Entfaltung zu bringen. Die in diesem Buch behandelten 'professionsbezogenen Gelingensbedingungen guten Unterrichts' bilden zentrale Grundlagen für eine erfolgreiche pädagogische Tätigkeit, in der Kinder und Jugendliche sich individuell und selbst denkend entwickeln können. Hierbei gelingt den ‚guten Lehrerinnen und Lehrern‘ die Balance zwischen den curricularen Anforderungen und der Förderung der Kompetenzen der Kinder und Jugendlichen vor dem Hintergrund ihrer subjektiven Ausgangslage.
Es finden sich u.a. Beiträge
• zur gesellschaftlichen Herausforderung der Inklusion;
• zur gelungenen Strukturierung von Unterricht;
• zur auf Anerkennung beruhenden Beziehung zu den Lernenden;
• zum gekonnten Wechselspiel von fachlichem und fächerübergreifendem Lernen;
• zur Entwicklung des professionellen Selbst;
• zur Eignung und Belastung von Lehrerinnen und Lehrern;
• zur Modellierung gelingender Unterrichtsprozesse und gelingenden Lehrerverhaltens;
• zur Entwicklung von Medienkompetenz;
• zum Aufbau förderlicher Lehr- und Lernsysteme.
‚Gute Lehrerinnen und Lehrer‘ sind vor dem Hintergrund historischer und kultureller Voraussetzungen und auch aus der Sicht der beteiligten Akteure immer wieder anders zu definieren – jede Zeit und jede Lerngruppe hat ein anderes Verständnis vom ‚Guten im Lehren‘.
Aktualisiert: 2023-04-01
Autor:
Bastian Adam,
Doris Ayaita,
Werner Bauch,
Ursula Braun,
Karl Engelhard,
Wolfgang Fehr,
Jana Gerke,
Elke HIlliger,
Dieter Höfer,
Gerhard Höhle,
Josef Leisen,
Klaus Moegling,
Alice Müller-Ebert,
Victoria Neuber,
Timo Nolle,
Johannes Reitinger,
Katja Schmidt,
Ulrich Steffens,
Miriam Wagner
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