Schülerwettbewerbe motivieren junge Menschen zur Entfaltung ihrer Talente und Persönlichkeiten und zur vertieften Auseinandersetzung mit jeweils unterschiedlichen Fächern. Wettbewerbe aus dem Themenfeld des Demokratielernens bieten über den fachlichen Fokus hinaus wertvolle Anreize, bei Schülerinnen und Schülern demokratiepädagogische Kompetenzen zu fördern und zu stärken. Dieses Handbuch stellt acht bundesweit auf diesem Gebiet besonders profilierte Wettbewerbe vor und zeigt ihre Wirkungen auf Lernen und Unterricht. Porträtiert werden das demokratiepädagogische Profil des Förderprogramms Demokratisch Handeln, des Geschichtswettbewerbs des Bundespräsidenten, des Schülerwettbewerbs zur politischen Bildung, Jugend debattiert, des Europäischen Wettbewerbs, des Bundesumweltwettbewerbs, Jugend gründet, des Schulwettbewerbs des Bundespräsidenten zur Entwicklungspolitik und des Schultheaters der Länder. In Basisbeiträgen greifen Experten die Chancen dieser Wettbewerbe für Lehrerfortbildung und Schulentwicklung auf. Best-Practice-Beispiele zur Wettbewerbsdurchführung in verschiedenen Altersstufen und Schularten runden den Band ab. Das Buch richtet sich an Lehrende, Fortbildner und Schulberater.
Aktualisiert: 2020-03-29
Autor:
Ingrid Amelung,
Norbert Berger,
Birgit Bergmann,
Dr. phil. Wolfgang Beutel,
Julia Brauckmann,
Dr. Barbara Burkhardt-Reich,
Sabine Cordes,
Lilith Diringer,
Dr. Marc Eckhardt,
Christiane El-Nahry,
Peter Enzenberger,
Arila Feurich,
Roland Gawinski,
Antonia Gerlach,
Svenja Giessen,
Prof. Dr. Markus Gloe,
Janin Hartmann,
Prof. Dr. Veith Hermann,
Dr. Jan Hofmann,
Ansgar Kemmann,
Andreas Kroder,
Hans-Georg Lambertz,
Achim Lipski,
Carmen Ludwig,
Ulf Marwege,
Franziska Metzbaur,
Gunter Mieruch,
Ulrike Mönch-Heinz,
Susanne Oehmsen,
PD Dr. Patrick Ostermann,
Tobias Pfannschmidt,
Prof. Dr. Volker Reinhardt,
Fabian Sattler,
Christoph Schieb,
Kim Ariane Schmidtchen,
Christine Selz,
Sven Tetzlaff,
Jürgen Theil,
Katja Winter
TUSCH Hamburg besteht seit 10 Jahren.
TUSCH, die institutionelle Kooperation und Projektarbeit zwischen Theater und Schule, ist ein bundesweit erfolgreiches Modell kultureller Bildung.
Die Theaterarbeit zwischen Künstlern, Theaterpädagogen, Schülern und Lehrern ist eine Chance und Herausforderung für alle Beteiligten.
Was zeichnet diese Projektarbeit aus?
Wie funktioniert TUSCH – gibt es zentrale Gelingensbedingungen dafür?
Das vorliegende Werkbuch untersucht die Strukturen und Arbeitsprinzipien von TUSCH anhand von fünf Kategorien: Vernetzung, Motivation, Themen, Ästhetiken, Lehr- und Lernformen.
Das Werkbuch als ein sich ergänzendes Wechselspiel von Theorie und Praxis versammelt:
- Praxisbeispiele
- wissenschaftliche Reflexionen
- Steckbriefe zu den Projekten
- Tipps und Fallen
- Interviewstimmen
- eine DVD mit Einblicken in die TUSCH-Arbeitsprozesse.
Aktualisiert: 2020-01-01
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Schülerwettbewerbe motivieren junge Menschen zur Entfaltung ihrer Talente und Persönlichkeiten und zur vertieften Auseinandersetzung mit jeweils unterschiedlichen Fächern. Wettbewerbe aus dem Themenfeld des Demokratielernens bieten über den fachlichen Fokus hinaus wertvolle Anreize, bei Schülerinnen und Schülern demokratiepädagogische Kompetenzen zu fördern und zu stärken. Dieses Handbuch stellt acht bundesweit auf diesem Gebiet besonders profilierte Wettbewerbe vor und zeigt ihre Wirkungen auf Lernen und Unterricht. Porträtiert werden das demokratiepädagogische Profil des Förderprogramms Demokratisch Handeln, des Geschichtswettbewerbs des Bundespräsidenten, des Schülerwettbewerbs zur politischen Bildung, Jugend debattiert, des Europäischen Wettbewerbs, des Bundesumweltwettbewerbs, Jugend gründet, des Schulwettbewerbs des Bundespräsidenten zur Entwicklungspolitik und des Schultheaters der Länder. In Basisbeiträgen greifen Experten die Chancen dieser Wettbewerbe für Lehrerfortbildung und Schulentwicklung auf. Best-Practice-Beispiele zur Wettbewerbsdurchführung in verschiedenen Altersstufen und Schularten runden den Band ab. Das Buch richtet sich an Lehrende, Fortbildner und Schulberater.
Aktualisiert: 2020-03-29
Autor:
Ingrid Amelung,
Norbert Berger,
Birgit Bergmann,
Dr. phil. Wolfgang Beutel,
Julia Brauckmann,
Dr. Barbara Burkhardt-Reich,
Sabine Cordes,
Lilith Diringer,
Dr. Marc Eckhardt,
Christiane El-Nahry,
Peter Enzenberger,
Arila Feurich,
Roland Gawinski,
Antonia Gerlach,
Svenja Giessen,
Prof. Dr. Markus Gloe,
Janin Hartmann,
Prof. Dr. Veith Hermann,
Dr. Jan Hofmann,
Ansgar Kemmann,
Andreas Kroder,
Hans-Georg Lambertz,
Achim Lipski,
Carmen Ludwig,
Ulf Marwege,
Franziska Metzbaur,
Gunter Mieruch,
Ulrike Mönch-Heinz,
Susanne Oehmsen,
PD Dr. Patrick Ostermann,
Tobias Pfannschmidt,
Prof. Dr. Volker Reinhardt,
Fabian Sattler,
Christoph Schieb,
Kim Ariane Schmidtchen,
Christine Selz,
Sven Tetzlaff,
Jürgen Theil,
Katja Winter
TUSCH Hamburg besteht seit 10 Jahren.
TUSCH, die institutionelle Kooperation und Projektarbeit zwischen Theater und Schule, ist ein bundesweit erfolgreiches Modell kultureller Bildung.
Die Theaterarbeit zwischen Künstlern, Theaterpädagogen, Schülern und Lehrern ist eine Chance und Herausforderung für alle Beteiligten.
Was zeichnet diese Projektarbeit aus?
Wie funktioniert TUSCH – gibt es zentrale Gelingensbedingungen dafür?
Das vorliegende Werkbuch untersucht die Strukturen und Arbeitsprinzipien von TUSCH anhand von fünf Kategorien: Vernetzung, Motivation, Themen, Ästhetiken, Lehr- und Lernformen.
Das Werkbuch als ein sich ergänzendes Wechselspiel von Theorie und Praxis versammelt:
- Praxisbeispiele
- wissenschaftliche Reflexionen
- Steckbriefe zu den Projekten
- Tipps und Fallen
- Interviewstimmen
- eine DVD mit Einblicken in die TUSCH-Arbeitsprozesse.
Aktualisiert: 2019-11-22
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Grundkurs Darstellendes Spiel will Schülerinnen und Schülern Anregungen und Hilfestellungen bei der Theaterarbeit geben und sie auf der Grundlage ihrer Erfahrungen und Fähigkeiten in die Lage versetzen, eine eigene unverwechselbare Produktion zu verwirklichen.Grundkurs Darstellendes Spiel gibt einen kurzen Überblick über Regeln und Gesetzmäßigkeiten im Umgang mit theatralen Ausdrucksträgern. Für sie gilt ein wichtiger Grundsatz: Man muss die Regeln kennen, bevor man sie überschreitet.Die Übungsvorschläge ermöglichen es, Erfahrungen mit den theatralen Ausdrucksmitteln zu sammeln. Die Ausdrucksmittel kennen zu lernen, damit man sie wirkungsvoll für sein Projekt einsetzen kann, ist eine der wichtigsten Voraussetzungen für das Theaterspielen.Die vorgestellten Inszenierungen, die die Schülerinnen und Schüler gemeinsam mit ihren Theaterlehrern erarbeiten, verweisen überwiegend auf die große Theaterliteratur - Stücke, die man üblicherweise im Profitheater sehen kann. Dabei stellt man fest, dass die Produktionen sich teilweise sehr weit von den Originaltexten entfernt haben. Neue Figuren und fremde Texte tauchen auf, ganze Szenen und Textpassagen sind gestrichen. Auf diese Weise entstehen ganz eigenständige Interpretationen.Projekte:Friedrich Schiller: Die Jungfrau von OrleansGeorg Büchner: WoyzeckWilliam Shakespeare: Romeo und JuliaCollagen:Die Nacht ist nicht allein zum Schlafen daBoîte de Nuit - Szenen an den Ufern der Nacht
Aktualisiert: 2019-11-06
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