Theorie und Praxis einer Schule für alle und jede*n Kritisch-reflexive Perspektiven, Schriften der Pädagogischen Hochschule Salzburg

Theorie und Praxis einer Schule für alle und jede*n Kritisch-reflexive Perspektiven, Schriften der Pädagogischen Hochschule Salzburg von Kreilinger,  Maria, Schneider-Reisinger,  Robert
Der Sammelband entwirft verschiedene Perspektiven aus Theorie und Praxis auf das Fach Inklusive Pädagogik mit dem Fokus Behinderung und macht dabei ihren erziehungswissenschaftlichen Anspruch deutlich. Lehramtsstudierende, bereits ausgebildete Lehrer*innen und Pädagog*innen, sowie alle interessierten Leser*innen sollen ermuntert werden, dieses Buch als Anregung zur selbsttätigen und kritisch-offenen Auseinandersetzung mit Ansprüchen und Forderungen inklusiver Pädagogik zu betrachten, dabei einzelnen Gedanken nachzugehen, andere zu verwerfen und verwendete Quellen bzw. Referenzen auch selbst zu erarbeiten. Zweifelsfrei kann dies alles dabei helfen, Schule(n) für alle Kinder und jede*n angemessener zu verstehen, kritisch zu beurteilen und diese in ihrer Entwicklung zu unterstützen. Das Buch berücksichtigt im Besonderen die Primarstufe.
Aktualisiert: 2020-10-01
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Diversitätssensible PädagogInnenbildung in Forschung und Praxis

Diversitätssensible PädagogInnenbildung in Forschung und Praxis von Bernhard,  Irmgard, Bischoff,  Sonja, Braunsteiner,  Maria-Luise, Burren,  Susanne, Geier,  Ingrid, Goldbach,  Anne, Gubler,  Matthias, Ha,  Julia, Hollick,  Danièle, Holzinger,  Andrea, Holztrattner,  Melanie, Huber,  Linda, Hueber-Mascherbauer,  Elisabeth, Kaluza,  Claudia, Kieselbach-Rink,  Sven, Koenig,  Oliver, Kopp-Sixt,  Silvia, Krämer,  Astrid, Kreilinger,  Maria, Langner,  Anke, Leonhardt,  Nico, Levc,  Barbara, Lindmeier,  Christian, Mannewitz,  Karin, Müller Bösch,  Cornelia, Oberlechner-Duval,  Manfred, Pichler,  Christine, Porta,  Celestina, Raschauer,  Agnes, Resch,  Katharina, Schimek,  Bernhard, Schneider-Reisinger,  Robert, Schober,  Christine, Schratzberger,  Bernhard, Schuppener,  Saskia, Seitz,  Simone, Zentel,  Peter
The volume presents experiences from and reflections on inclusive universities in contributions from various scientific fields and methodological traditions. The book is a "landmark" of a corresponding reform/transformation process with a focus on research, teaching and university practice in the face of the tension between person and institution. The aspect "performance and diversity or plurality" is explicitly addressed, and in connection with structural and resource questions the utopian content is constructively confronted with the practice-relevant challenges of pedagogical education.
Aktualisiert: 2023-04-01
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Diversitätssensible PädagogInnenbildung in Forschung und Praxis

Diversitätssensible PädagogInnenbildung in Forschung und Praxis von Bernhard,  Irmgard, Bischoff,  Sonja, Braunsteiner,  Maria-Luise, Burren,  Susanne, Carpenter,  Susan, Geier,  Ingrid, Goldbach,  Anne, Gubler,  Matthias, Ha,  Julia, Hollick,  Danièle, Holzinger,  Andrea, Holztrattner,  Melanie, Huber,  Linda, Hueber-Mascherbauer,  Elisabeth, Kaluza,  Claudia, Kieselbach-Rink,  Sven, Koenig,  Oliver, Kopp-Sixt,  Silvia, Krämer,  Astrid, Kreilinger,  Maria, Langner,  Anke, Leonhardt,  Nico, Levc,  Barbara, Lindmeier,  Christian, Mannewitz,  Karin, Müller Bösch,  Cornelia, Oberlechner-Duval,  Manfred, Pichler,  Christine, Porta,  Celestina, Raschauer,  Agnes, Resch,  Katharina, Schimek,  Bernhard, Schneider-Reisinger,  Robert, Schober,  Christine, Schratzberger,  Bernhard, Schuppener,  Saskia, Seitz,  Simone, Zentel,  Peter
The volume presents experiences from and reflections on inclusive universities in contributions from various scientific fields and methodological traditions. The book is a "landmark" of a corresponding reform/transformation process with a focus on research, teaching and university practice in the face of the tension between person and institution. The aspect "performance and diversity or plurality" is explicitly addressed, and in connection with structural and resource questions the utopian content is constructively confronted with the practice-relevant challenges of pedagogical education.
Aktualisiert: 2023-04-01
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