Ja, wie wäre es, technisch gebildet zu sein? In diesem Band wird der Frage unter zwei Perspektiven nachgegangen. Zuallererst mit Blick auf Kinder und Jugendliche: Welches Wissen und Können, welche Haltungen brauchen sie, um den Herausforderungen der komplex vernetzten, sich schnell wandelnden technischen Welt gewachsen zu sein? Zweitens wird ein Technikunterricht skizziert, in dem Schüler und Schülerinnen erarbeiten können, was technisch gebildete Menschen auszeichnet: Weltorientierung & genaue Artikulation, Aufklärung & historisches Bewusstsein, Selbsterkenntnis & Selbstbestimmung, poietische Erfahrung & Sensibilität und ein leidenschaftlich-gebildeter Blick auf die Technik ihrer Gegenwart und Zukunft.
Aktualisiert: 2023-05-15
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Die Beiträge stellen innovative Konzepte für einen kognitiv aktivierenden Unterricht in den MINT-Fächern vor. Grundbegriffe und fachliche Zusammenhänge sollen damit handlungswirksam und nachhaltig vermittelt und verstanden werden.
Aktualisiert: 2023-05-15
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Das Arbeitsbuch ist die didaktische Grundlage für den Technikunterricht in den Klassen 5 bis 12. Lehrende können Lernszenarien auswählen und finden Anleitungen für das situierte Lernen. Das Buch enthält den Zugangscode zur Lernplattform CoSiTo.
Aktualisiert: 2023-05-15
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Ja, wie wäre es, technisch gebildet zu sein? In diesem Band wird der Frage unter zwei Perspektiven nachgegangen. Zuallererst mit Blick auf Kinder und Jugendliche: Welches Wissen und Können, welche Haltungen brauchen sie, um den Herausforderungen der komplex vernetzten, sich schnell wandelnden technischen Welt gewachsen zu sein? Zweitens wird ein Technikunterricht skizziert, in dem Schüler und Schülerinnen erarbeiten können, was technisch gebildete Menschen auszeichnet: Weltorientierung & genaue Artikulation, Aufklärung & historisches Bewusstsein, Selbsterkenntnis & Selbstbestimmung, poietische Erfahrung & Sensibilität und ein leidenschaftlich-gebildeter Blick auf die Technik ihrer Gegenwart und Zukunft.
Aktualisiert: 2023-05-15
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Aktualisiert: 2022-08-18
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Aktualisiert: 2022-12-31
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Die Beiträge stellen innovative Konzepte für einen kognitiv aktivierenden Unterricht in den MINT-Fächern vor. Grundbegriffe und fachliche Zusammenhänge sollen damit handlungswirksam und nachhaltig vermittelt und verstanden werden.
Aktualisiert: 2023-04-15
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Dieses Buch soll einen Beitrag zur Entwicklung des kompetenzorientierten Technikunterrichtes leisten und Hilfestellung bei der unterrichtlichen Umsetzung der didaktischen Theorien und Modelle bieten.
Aktualisiert: 2023-04-04
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Inklusive Unterrichtssettings führen in Schleswig-Holstein zu Belastungssituationen für Techniklehrkräfte. In einem Forschungsprojekt konnten Ursachen gefunden und eine Intervention entwickelt werden.
Aktualisiert: 2021-09-25
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Mit dem vorliegenden Band Leistungsbewertung im Technikunterricht findet die pädagogische Haltung eines Hochschullehrers ihren Ausdruck, die das Ergebnis von Praxiserfahrung und intensiven Forschens ist. Das Buch ist in erster Linie als Praxishilfe für die Schule gedacht. Ebenso kann es aber in der Ausbildung von Techniklehrkräften und der weiteren Forschung dienen. Ludger Fasts Anliegen ist die Schülerbeteiligung beim Gestaltungs- und Bewertungsprozess. Bestärkt wird er darin durch viele positive Rückmeldungen von Fachkollegen.
Aktualisiert: 2023-04-15
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Ja, wie wäre es, technisch gebildet zu sein? In diesem Band wird der Frage unter zwei Perspektiven nachgegangen. Zuallererst mit Blick auf Kinder und Jugendliche: Welches Wissen und Können, welche Haltungen brauchen sie, um den Herausforderungen der komplex vernetzten, sich schnell wandelnden technischen Welt gewachsen zu sein? Zweitens wird ein Technikunterricht skizziert, in dem Schüler und Schülerinnen erarbeiten können, was technisch gebildete Menschen auszeichnet: Weltorientierung & genaue Artikulation, Aufklärung & historisches Bewusstsein, Selbsterkenntnis & Selbstbestimmung, poietische Erfahrung & Sensibilität und ein leidenschaftlich-gebildeter Blick auf die Technik ihrer Gegenwart und Zukunft.
Aktualisiert: 2023-04-15
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Welche Qualität hat der Fachunterricht in unseren Schulen? Ist er wirksam? Erreicht er seine Ziele? Die Buchreihe «Wirksamer Fachunterricht» schöpft aus der Expertise der Fachdidaktiken und der Fachpraxis der Schulfächer, um die Frage zu beantworten, was einen wirksamen Fachunterricht auszeichnet. Mit Hilfe von strukturierten Interviews werden Expertinnen und Experten der unterschiedlichen Schulfächer nach ihrer fachlichen Expertise befragt, die angelehnt ist an die wichtigsten Forschungsergebnisse und Praxiserfahrungen aus dem jeweiligen (Schul-)Fach. Die Zusammenschau aller Beiträge der Expertinnen und Experten des jeweiligen Faches wird zu einer verdichteten Beantwortung der Frage führen, was einen wirksamen Fachunterricht ausmacht.
Aktualisiert: 2023-04-15
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Der Band möchte ein Grundverständnis allgemeinbildenden Technikunterrichts ermöglichen. Teil 1 erklärt, wie Technikunterricht verfasst sein muss, um technische Bildung zu vermitteln. Teil 2 beschreibt die Grundkategorien des Technikunterrichts.
Aktualisiert: 2023-04-15
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Die Beiträge stellen innovative Konzepte für einen kognitiv aktivierenden Unterricht in den MINT-Fächern vor. Grundbegriffe und fachliche Zusammenhänge sollen damit handlungswirksam und nachhaltig vermittelt und verstanden werden.
Aktualisiert: 2023-04-15
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Ja, wie wäre es, technisch gebildet zu sein? In diesem Band wird der Frage unter zwei Perspektiven nachgegangen. Zuallererst mit Blick auf Kinder und Jugendliche: Welches Wissen und Können, welche Haltungen brauchen sie, um den Herausforderungen der komplex vernetzten, sich schnell wandelnden technischen Welt gewachsen zu sein? Zweitens wird ein Technikunterricht skizziert, in dem Schüler und Schülerinnen erarbeiten können, was technisch gebildete Menschen auszeichnet: Weltorientierung & genaue Artikulation, Aufklärung & historisches Bewusstsein, Selbsterkenntnis & Selbstbestimmung, poietische Erfahrung & Sensibilität und ein leidenschaftlich-gebildeter Blick auf die Technik ihrer Gegenwart und Zukunft.
Aktualisiert: 2023-04-15
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In der empirischen Begleitstudie werden Wissenszuwachs, Akzeptanz und Umgang mit der Lernplattform CoSiTo untersucht. Perspektivisch werden die Anwendungschancen für die Bereiche Aus-, Weiter- und Hochschulbildung diskutiert.
Aktualisiert: 2023-04-15
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Eine technisch und insbesondere informationstechnologisch
orientierte und basierte Gesellschaft unterliegt
stetigem Wandel. Die Komplexität der zu lösenden Probleme
erfordert dabei das Zusammenspiel verschiedener
Disziplinen. Als Konsequenz muss diese Realität in
schulischen Lernsettings abgebildet werden. Interdisziplinarität
ist daher als Bildungsauftrag zu verstehen.
Der vorliegende Band will einen solchen interdisziplinären
Unterrichtszugang anbieten, neue Perspektiven auf
Unterricht vorstellen, bei gleichzeitiger Abgrenzung zum
oft unscharfen und inflationär stattfindenden MINT Diskurs.
WissenschaftlerInnen unterschiedlicher Disziplinen
beleuchten daher zunächst Veränderungen in der Gesellschaft,
diskutieren vor diesem Hintergrund den Stellenwert
von Bildung, Allgemein- sowie Technikbildung und stellen
aktuelle Technikbildung ebenso wie interdisziplinäre Ansätze
vor. Damit soll das Buch einen Impuls für den dringend
notwendigen Diskurs über interdisziplinäres Denken im
deutschen Schulunterricht setzen.
Aktualisiert: 2023-03-17
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Mit dem vorliegenden Band Leistungsbewertung im Technikunterricht findet die pädagogische Haltung eines Hochschullehrers ihren Ausdruck, die das Ergebnis von Praxiserfahrung und intensiven Forschens ist. Das Buch ist in erster Linie als Praxishilfe für die Schule gedacht. Ebenso kann es aber in der Ausbildung von Techniklehrkräften und der weiteren Forschung dienen. Ludger Fasts Anliegen ist die Schülerbeteiligung beim Gestaltungs- und Bewertungsprozess. Bestärkt wird er darin durch viele positive Rückmeldungen von Fachkollegen.
Aktualisiert: 2023-04-15
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"Alle Fehler, die man machen kann, macht irgendeiner mal" (befragte Lehrkraft zitiert nach Schray & Geißel, 2016, S. 117).
Dem Desiderat, spezielle Gestaltungsvarianten von Technikunterricht zu prüfen, die die curricular intendierten Ziele zur Fehlersuche an elektronischen Schaltungen der Sekundarstufe 1 besonders günstig fördern können, begegnet die vorliegende Arbeit mit der Untersuchung einer situierten Unterrichtskonzeption im Anschluss an den Cognitive Apprenticeship Ansatz. In einer Synthese aus lerntheoretischen Ausführungen und evidenzbasierter Befundlage wird ein umfangreiches Unterrichtssetting erarbeitet und in einem schulpraktischen Feldexperiment im Vergleich zu einem traditionellen Unterricht orientiert an der Fertigungsaufgabe längsschnittlich geprüft.
Die Untersuchungsergebnisse können dahingehend interpretiert werden, dass mit der erarbeiteten Unterrichtskonzeption eine weitestgehend positive Kompetenzentwicklung bei Schüler(innen) erreicht werden kann. Sowohl im elektrotechnischen Fachwissen als auch in der Fehleranalysefähigkeit steigern Lernende ihre Outputqualitäten mit einem mittleren bis großen Effekt. Keine signifikanten Wechselwirkungen zeigen sich jedoch in den verschiedenen Motivationsformen, der emotionalen Befindlichkeit und der Freude an Denkaufgaben. Auch die Annahme, dass Lernumgebungen mit uniformen Repräsentationsformen effektiver für die Fehleranalyse innerhalb dieses Kontextes sind als multiple Formen sowie, dass Lernumgebungen mit multiplen Repräsentationsformen effektiver in der Transferfähigkeit der Fehleranalysefähigkeit sind als uniforme Formen, kann ebenfalls nicht bestätigt werden.
Aktualisiert: 2023-04-17
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In der empirischen Begleitstudie werden Wissenszuwachs, Akzeptanz und Umgang mit der Lernplattform CoSiTo untersucht. Perspektivisch werden die Anwendungschancen für die Bereiche Aus-, Weiter- und Hochschulbildung diskutiert.
Aktualisiert: 2023-04-15
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