Diese Einführung in die Pädagogik begründet und entfaltet die Prinzipien des pädagogischen Handelns. Ausgehend von der Freiheit eines jeden Menschen und zugleich seiner Verantwortung für sich, seine Mitmenschen und die Umwelt wird als Kernaufgabe der Pädagogik herausgestellt, berechtigte Ansprüche überzeugend zu begründen. Dieser nicht zu hintergehende Anspruch sprachlicher Vernunft lässt sich aufgliedern in die Aufgaben des Unterrichtens, des Erziehens, der Fürsorge, der Disziplin und der Gestaltung von Gemeinschaft, die erst zusammen Bildung ermöglichen.
Aktualisiert: 2023-06-26
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Diese Einführung in die Pädagogik begründet und entfaltet die Prinzipien des pädagogischen Handelns. Ausgehend von der Freiheit eines jeden Menschen und zugleich seiner Verantwortung für sich, seine Mitmenschen und die Umwelt wird als Kernaufgabe der Pädagogik herausgestellt, berechtigte Ansprüche überzeugend zu begründen. Dieser nicht zu hintergehende Anspruch sprachlicher Vernunft lässt sich aufgliedern in die Aufgaben des Unterrichtens, des Erziehens, der Fürsorge, der Disziplin und der Gestaltung von Gemeinschaft, die erst zusammen Bildung ermöglichen.
Aktualisiert: 2023-02-14
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Diese Einführung in die Pädagogik begründet und entfaltet die Prinzipien des pädagogischen Handelns. Ausgehend von der Freiheit eines jeden Menschen und zugleich seiner Verantwortung für sich, seine Mitmenschen und die Umwelt wird als Kernaufgabe der Pädagogik herausgestellt, berechtigte Ansprüche überzeugend zu begründen. Dieser nicht zu hintergehende Anspruch sprachlicher Vernunft lässt sich aufgliedern in die Aufgaben des Unterrichtens, des Erziehens, der Fürsorge, der Disziplin und der Gestaltung von Gemeinschaft, die erst zusammen Bildung ermöglichen.
Aktualisiert: 2023-04-18
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Wilhelm Flitners Pädagogik vom Standort der Verantwortung aus.
Wilhelm Flitner sind für sein Werk und Wirken hohe Auszeichnungen verliehen geworden, u. a. 1963 der Hansische Goethepreis und 1971 die Hamburger Medaille für Kunst und Wissenschaft. Flitner ist auf den unterschiedlichsten Gebieten durch herausragende Beiträge hervorgetreten. In der Weimarer Republik war er einer der führenden Köpfe der modernen Erwachsenenbildung. Mit »Goethe im Spätwerk - Glaube, Weltsicht, Ethos« (1947) trat er in die erste Reihe der Goethe-Forscher. Seine »Geschichte der abendländischen Lebensformen« (1961) zeigt die religiösen, philosophischen und moralisch-politischen Grundlagen des neuzeitlichen Europas. Seine »Allgemeine Pädagogik« (zuerst 1950) war bis in die 1960er Jahre das prägende Lehrbuch des Faches. Mit seinen Studien zur Gymnasialtheorie prägte Flitner die zeitgenössischen Schulreformdebatten. Getragen von christlichem Humanismus, verstand Flitner sein Amt als Universitätsprofessor nach 1945 als Auftrag, für die Rückkehr in die Wertegemeinschaft des Westens auch in der Öffentlichkeit zu wirken.
Wilhelm Flitner (1889-1990) wirkte von 1929 bis 1957 als Professor für Erziehungswissenschaft in Hamburg. 1933 kaltgestellt, entfaltete er nach 1945 eine bedeutende akademische Lehre und über Hamburg hinausreichende Beratungstätigkeit. Mit seinem Lehrbuch der »Allgemeinen Pädagogik« (1950) und der »Grundlegenden Geistesbildung« (1965) prägte er das Profil seines Faches und die Gymnasialreformen bis in die 1960er Jahre.
Aktualisiert: 2020-07-10
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Lernen im Dialog ist die wichtigste Bedingung für das Verstehen von Wissen. Doch ist unser Schulsystem auf die Vermehrung standardisierter Kompetenzen ausgerichtet. Neurowissenschaftliche Erkenntnisse bestätigen nun, was pädagogische Erfahrungen bereits seit Jahrhunderten zeigen: Die Aneignung von Wissen ist auf Dauer nur erfolgreich, wenn sie durch Selbsterkenntnis und kognitive Erfahrungsprozesse erfolgt, nicht durch Drill zum Spezialistentum. Wissenschaftlich fundiert beschreiben die Autoren Möglichkeiten zur optimalen Gestaltung von Lernzeit und Lernräumen in Schule und Elternhaus, denn es ist Zeit für eine neue Kultur des Lehrens und Lernens!
Aktualisiert: 2023-01-20
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Seit vielen Jahren wird die sogenannte «multikulturelle» Struktur der Bundesrepublik Deutschland problematisiert. Diese Studie klärt anhand einer problemgeschichtlich-systematischen Analyse den Begriff Kultur und deren Verbindung mit dem Begriff Erziehung und erarbeitet anhand der gewonnenen Erkenntnisse ein transkulturelles Erziehungskonzept.
Aktualisiert: 2020-09-01
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Seit vielen Jahren wird die sogenannte «multikulturelle» Struktur der Bundesrepublik Deutschland problematisiert. Diese Studie klärt anhand einer problemgeschichtlich-systematischen Analyse den Begriff Kultur und deren Verbindung mit dem Begriff Erziehung und erarbeitet anhand der gewonnenen Erkenntnisse ein transkulturelles Erziehungskonzept.
Aktualisiert: 2020-09-01
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Seit vielen Jahren wird die sogenannte «multikulturelle» Struktur der Bundesrepublik Deutschland problematisiert. Diese Studie klärt anhand einer problemgeschichtlich-systematischen Analyse den Begriff Kultur und deren Verbindung mit dem Begriff Erziehung und erarbeitet anhand der gewonnenen Erkenntnisse ein transkulturelles Erziehungskonzept.
Aktualisiert: 2020-09-01
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Am 20. August 2014 jährte sich der Geburtstag des Pädagogen Wilhelm Flitner (1889-1990) zum 125. Mal. Aus diesem Anlass veranstaltete die Fakultät für Erziehungswissenschaft der Universität Hamburg am 22. Oktober 2014 einen Festakt, dessen vier Beiträge in diesem Band der Hamburger Universitätsreden dokumentiert werden.
Aktualisiert: 2022-07-13
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Seit vielen Jahren wird die sogenannte «multikulturelle» Struktur der Bundesrepublik Deutschland in unterschiedlichen pädagogischen Konzepten problematisiert. Vor allem die Erziehung wird in diesem Kontext als Herausforderung angesehen. Dass Kultur und Erziehung in Zusammenhang stehen, scheint evident zu sein. Was jedoch genau unter den Begriffen Kultur und Erziehung zu verstehen ist und wie diese in Zusammenhang stehen, bleibt oft diffus und trägt eher zur Verschleierung als zur Erhellung des Sachverhalts bei. Folgende Studie klärt anhand einer problemgeschichtlich-systematischen Analyse den Begriff Kultur und deren Verbindung mit dem Begriff Erziehung und erarbeitet anhand der gewonnenen Erkenntnisse ein transkulturelles Erziehungskonzept, das den veränderten Bedingtheiten des Heranwachsens Rechnung trägt und die Selbstbestimmung des Individuums und dessen kulturelle Freiheit in den Mittelpunkt stellt.
Aktualisiert: 2023-04-07
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