Aktualisiert: 2023-06-24
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Pädagogische Beziehungen
Schlüsselwort: Mollenhauer
Pädagogische Beziehungen
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Pädagogische Beziehungen
Pädagogische Beziehungen
1964 – 2004: Vierzig Jahre Kinder- und Jugendarbeit in Deutschland
Vierzig Jahre nach dem programmatischen Sammelwerk "Was ist Jugendarbeit?" treffen damalige Initiatoren der Kinder- und Jugendarbeit auf jene, die sich gegenwärtig um neue Konzepte des sich verändernden Handlungsfelds bemühen. Vor dem Hintergrund der Theorieansätze von 1964 wird erneut untersucht, welche Orientierungen für professionelle, theoretische und gesellschaftspolitische Verortung der Kinder- und Jugendarbeit künftig bestehen.
Aktualisiert: 2023-06-24
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Pädagogische Beziehungen
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1964 – 2004: Vierzig Jahre Kinder- und Jugendarbeit in Deutschland
Vierzig Jahre nach dem programmatischen Sammelwerk "Was ist Jugendarbeit?" treffen damalige Initiatoren der Kinder- und Jugendarbeit auf jene, die sich gegenwärtig um neue Konzepte des sich verändernden Handlungsfelds bemühen. Vor dem Hintergrund der Theorieansätze von 1964 wird erneut untersucht, welche Orientierungen für professionelle, theoretische und gesellschaftspolitische Verortung der Kinder- und Jugendarbeit künftig bestehen.
Aktualisiert: 2023-03-15
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Pädagogische Beratung
Gegenstand des Lehrbuchs ist eine einführende Systematisierung und kritische Reflexion verschiedener Beratungsdiskurse in der Pädagogik. Beratung als kommunikative Hilfe zur Mündigkeit und Beratung als Form der Sozialisation sind die beiden praktizierten Hauptströmungen auf die sich die Darstellung konzentriert. Das Buch hilft Studierenden der Sozialen Arbeit und Sozialpädagogik sich im Gestrüpp der vielfältigen Beratungsformen besser zu orientieren und die verschiedenen Beratungsansätze theoretisch zu verstehen.
Aktualisiert: 2023-03-15
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Soziale Arbeit in klassischen Texten
Soziale Arbeit in klassischen Texten
Werkgeschichte(n) der Sozialpädagogik: Klaus Mollenhauer – Hans Thiersch – Hans-Uwe Otto
Der Begriff Werkgeschichte(n) der Sozialpädagogik bündelt die zentralen Intentionen des Bandes. Charakteristisch für die professionelle wie die disziplinäre Entwicklung der Sozialen Arbeit sind die Prozessualität ihrer Diskurse und die enge Verknüpfung von Theoriegeschichte, Realgeschichte und zeitgeprägten Denkhorizonten.
Die in diesem Band rekonstruierten wissenschaftstheoretischen Zugänge, Diskurse und Praxisbeziehungen von Klaus Mollenhauer, Hans Thiersch und Hans-Uwe Otto zeigen in ihrer zeitgeistigen Bezogenheit und ihrem gemeinsamen Interesse an der Konturierung und Entwicklung des Faches je spezifische Denkmuster. Sie werden als drei, unterschiedlich stark ausgearbeitete, aber dennoch eigenständige Theorieentwürfe sichtbar. Ihre Theorieüberlegungen belegen dabei eine Entwicklung der universitären Sozialpädagogik, die sich von der - vor dem geisteswissenschaftlichen Hoffnung - auf eine pädagogische Autonomieendgültig verabschiedet hat, die Disziplin sozialwissenschaftlich geöffnet und unter Beibehaltung der erziehungswissenschaftlichen Fundierung neu konturiert hat.
Aktualisiert: 2020-01-31
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1964 – 2004: Vierzig Jahre Kinder- und Jugendarbeit in Deutschland
Vierzig Jahre nach dem programmatischen Sammelwerk "Was ist Jugendarbeit?" treffen damalige Initiatoren der Kinder- und Jugendarbeit auf jene, die sich gegenwärtig um neue Konzepte des sich verändernden Handlungsfelds bemühen. Vor dem Hintergrund der Theorieansätze von 1964 wird erneut untersucht, welche Orientierungen für professionelle, theoretische und gesellschaftspolitische Verortung der Kinder- und Jugendarbeit künftig bestehen.
Aktualisiert: 2023-04-04
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Werte und Normen im „Positivismusstreit“
Das eigene Selbstverständnis wird in der Erziehungswissenschaft kaum noch in Frage gestellt. Der Autor stellt sich skizzenhaft der notwendigen Reflexion: Eine Entwicklung vom Methoden- und Werturteilsstreit in der Nationalökonomie (1883/1909) über den Positivismusstreit in der Soziologie (1961) bis zum Positivismusstreit über verwandte Themen in der deutschen Erziehungswissenschaft (1965/66) voraussetzend, thematisiert er vorwiegend das von ihm als Werturteils- und Normproblem ausgemachte Dilemma der erziehungswissenschaftlichen und wissenschaftlich-pädagogischen Denktraditionen. Diese sehen sich mit der Frage konfrontiert, ob Werturteile und Sollensforderungen in Theorie und Praxis zulässig sind. Innerhalb des historischen Referenzrahmens hinterfragt der Verfasser vor allem die Geisteswissenschaftliche Pädagogik sowie die empirische und emanzipatorische Erziehungswissenschaft. Inwiefern bieten sie Lösungen zu diesem Problemkomplex an? Das Werturteils- und Normproblem ist, so ergibt die genaue Betrachtung, keinesfalls überwunden.
Aktualisiert: 2023-04-04
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Die Mapuche-Huilliche
Die Untersuchung der beiden Kulturaspekte Siedlungs- und Wirtschaftsweise von den ersten prähistorischen Nachweisen bis zur Vorkolonisationszeit diente zur Rekonstruktion des Besiedlungsablaufs und der Umwelt im südlichen Mittelchile. Hierzu wurden insbesondere archäologische und ethnohistorische Quellen verwendet. Die vorliegende Untersuchung weist nach, dass die Siedlungsweise der Mapuche-Huilliche im wesentlichen konstant blieb, wogegen die Wirtschaftsweise einen gravierenden Wandel erlebte. Weiterhin wird aufgezeigt, dass bereits vor Ankunft der Spanier eine Veränderung der ursprünglichen Umwelt begonnen hatte, die von den Mapuche-Huilliche durch die Züchtung spezieller Pflanzen und Tiere sowie durch die Anbautechniken bestimmt wurde.
Aktualisiert: 2020-09-01
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