Erörterung einer Wechselwirkung: Wissenschaftliche Grammatik und Schulgrammatik: Die Terminologie
Christopher Schulz
In der Schule hat der Grammatikunterricht lange ein Eigenleben geführt. Er hat sich nicht an Erklärungszusammenhänge angeschlossen, sondern ein phänomenisolierendes Benennungswissen kultiviert. Es enthält Termini ohne Begriff, ohne Begreifen.
Was hat man auf dieser Grundlage lernen können?
Am Anfang des Zugangs zu Dingen und Prozessen steht ihre Wahrnehmung, der Vergleich in Bezug auf Konstanz, Ähnlichkeit und Unterschied. Darauf basiert Theorie als Abstraktion und systematische Verallgemeinerung im Wissen, die von der Anschauung abgezogen ist. Die Bildung von Begriffen ist stets Resultat von Wissensorganisation.
