Der Band reagiert aus der Perspektive des Faches Musik auf die Einführung des Formats der Studienprojekte innerhalb des Praxissemesters in Nordrhein-Westfalen. Es werden typische Entscheidungsfelder in der Planung, Durchführung und Auswertung von Projekten Forschenden Lernens präsentiert. Dabei werden Ausführungen zu Zielen, methodologischen und methodischen Grundlagen mit der Vorstellung von exemplarischen Fragestellungen, Seminarkonzepten und musik(unterrichts)bezogenen Studienprojekten verknüpft. Die Texte sollen die Konzeption von Lehrveranstaltungen unterstützen, aber auch direkt als Basisliteratur bzw. Übungsmaterial dienen. Auch soll mit den Beiträgen eine Diskussion über die Ausgestaltung der Musiklehrer_innenbildung an den nordrhein-westfälischen Standorten sowie darüber hinaus eröffnet werden.
Aktualisiert: 2021-01-23
Autor:
Maria Berger,
Thomas Busch,
Georg Harbig,
Kerstin Heberle,
Felix Heinrichs,
Sebastian Herbst,
Andreas Heye,
Markus Kabelitz,
Ulrike Kranefeld,
Moritz Kuck,
Christine Löbbert,
Julia Lutz,
Daniela Neuhaus,
Anne Niessen,
Vanessa Panitz,
Martha Schäfer,
Judith Schellenbach-Zell,
Jan Stieren,
Florian Weiss,
Annette Ziegenmeyer
Gerade in Praxisphasen wie dem Praxissemester muss sich Kohärenz universitärer Lehrerbildung erweisen. Der vorliegende Band widmet sich in 31 Beiträgen diesem Anspruch. Er eröffnet grundsätzliche Perspektiven zu historischen Zugängen, zur Frage nach der Fachlichkeit und dem Wesen der Kohärenz, aber auch Fragen zum Forschenden Lernen und reflexiver Professionalisierung.
Aktualisiert: 2023-03-17
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Gerade in Praxisphasen wie dem Praxissemester muss sich Kohärenz universitärer Lehrerbildung erweisen. Der vorliegende Band widmet sich in 31 Beiträgen diesem Anspruch. Er eröffnet grundsätzliche Perspektiven zu historischen Zugängen, zur Frage nach der Fachlichkeit und dem Wesen der Kohärenz, aber auch Fragen zum Forschenden Lernen und reflexiver Professionalisierung.
Aktualisiert: 2023-03-17
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Die Autorin geht in ihrer Befragung von mehr als 200 Studierenden verschiedener Universitäten und Musikhochschulen unter anderem der Frage nach, aus welchen Gründen sich die Studierenden für ein Lehramtsstudium mit dem Fach Musik entschieden haben. Im Unterschied zur bisherigen Forschung über Lehramtsstudierende berücksichtigt sie sowohl bei der Konzeption der Fragebogenstudie als auch bei der Auswertung verschiedene Berufswahltheorien und Erkenntnisse aus Berufswahlforschung und Erziehungswissenschaft.
Die Berufswahl wird dabei nicht als punktuelle Entscheidung am Ende der Schulzeit, sondern als Entwicklungsprozess verstanden, der mit dem Eintritt in das Studium nicht abgeschlossen ist, sondern lebenslang andauern kann. Aus den daraus abgeleiteten Aspekten des Fragebogens – darunter Studienwahlmotive, pädagogische Vorerfahrungen, berufliche Werte und angestrebte Berufe – ergibt sich ein differenziertes Bild von den Überlegungen und Plänen der befragten Studierenden. Hieraus werden Konsequenzen für die Studiengestaltung und für die Unterstützung der Studierenden auf ihrem Weg in das Berufsleben formuliert.
Aktualisiert: 2020-11-19
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Aktualisiert: 2018-07-12
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