Über die richtige Organisationsstruktur der Universität, die Organisation des akademischen Studiums, die Aufgaben universitärer Forschung, die Verbindung von Lehre und Forschung und ähnliche grundsätzliche Fragen wird diskutiert, seitdem es Universitäten gibt. Die aktuelle hochschulpolitische Diskussion bleibt jedoch häufig an der Oberfläche, soweit sie die Organisationsfragen nicht in Beziehung zu den grundlegenden Aufgaben der Universität setzt. Wie eine Organisation konstruiert ist, sollte sich zweckrational aus ihrer Aufgabe ergeben.Der Autor geht von der Einsicht aus, dass die methodische und systematische Suche nach neuem Wissen der spezifische Kern der Universität als Bildungseinrichtung ist. Das akademische Lernen besteht grundsätzlich in der Teilnahme an diesem Suchprozess; propositionales Wissen ist funktionell auf ihn hin geordnet. Für die akademischen Berufe (und nicht nur für den Beruf des Forschers) ist kennzeichnend, dass für ihre Ausübung die Fähigkeit, neues Wissen hervorzubringen, zu erweitern, aufzunehmen und in die Praxis zu integrieren, unabdingbar ist. Folglich besteht die akademische Berufsqualifikation im forschenden Lernen – sie ist kein Bildungsziel neben diesem.Abschließend werden ausgehend vom Prinzip des forschenden Lernens Fragen der Organisationsprinzipien der Universität erörtert.
Aktualisiert: 2023-06-28
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Über die richtige Organisationsstruktur der Universität, die Organisation des akademischen Studiums, die Aufgaben universitärer Forschung, die Verbindung von Lehre und Forschung und ähnliche grundsätzliche Fragen wird diskutiert, seitdem es Universitäten gibt. Die aktuelle hochschulpolitische Diskussion bleibt jedoch häufig an der Oberfläche, soweit sie die Organisationsfragen nicht in Beziehung zu den grundlegenden Aufgaben der Universität setzt. Wie eine Organisation konstruiert ist, sollte sich zweckrational aus ihrer Aufgabe ergeben.Der Autor geht von der Einsicht aus, dass die methodische und systematische Suche nach neuem Wissen der spezifische Kern der Universität als Bildungseinrichtung ist. Das akademische Lernen besteht grundsätzlich in der Teilnahme an diesem Suchprozess; propositionales Wissen ist funktionell auf ihn hin geordnet. Für die akademischen Berufe (und nicht nur für den Beruf des Forschers) ist kennzeichnend, dass für ihre Ausübung die Fähigkeit, neues Wissen hervorzubringen, zu erweitern, aufzunehmen und in die Praxis zu integrieren, unabdingbar ist. Folglich besteht die akademische Berufsqualifikation im forschenden Lernen – sie ist kein Bildungsziel neben diesem.Abschließend werden ausgehend vom Prinzip des forschenden Lernens Fragen der Organisationsprinzipien der Universität erörtert.
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Der Kompaktkurs für Studium und BerufWer beim Deutschlernen sein Ziel klar vor Augen hat und schnell dorthin will, liegt mit Studio [express] richtig. Der dreibändige Kompaktkurs richtet sich an lerngewohnte Erwachsene, die sich auf ein Studium oder einen Beruf in Deutschland vorbereiten wollen. Er enthält eine Fülle an interaktiven Online-Übungen für selbstständiges Sprachtraining unterwegs und zu Hause.Studio [express] basiert auf dem renommierten Konzept von Studio [21], einem Lehrwerk, das sich weltweit in DaF-Kursen einen guten Namen gemacht hat.Zyklische Grammatik mit HandlungsbezugLernsequenzen statt isoliertem Training von TeilkompetenzenKompetenz- und AufgabenorientierungAuthentizität, z. B. bei den Textsorten und SprechanlässenExplizites Sprech- und Aussprachetraining, das die Lernenden schnell flüssig und sicher sprechen lässt
Aktualisiert: 2023-06-28
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Der Klassiker als NeuausgabeRes Romanae, das Standardwerk zur Einführung in die römische Kultur, liegt nun in neuer Ausgabe vor. In der Neubearbeitung finden Sie kompaktes fachbezogenes Basiswissen, einen Methoden-Lehrgang „Interpretation“ und einen Prüfungstrainer - alles fachwissenschaftlich fundiert und in übersichtlichem Layout. Die neue Ausgabe arbeitet noch stärker Zusammenhänge heraus, bringt Sachverhalte auf den Punkt und leitet auch ohne Vorwissen zum Verstehen - so kommen alle ganz leicht zum individuellen Ziel. Das neue Res Romanae eignet sich somit perfekt zum schnellen Nachschlagen, Wiederholen und Vertiefen sowie zur intensiven Prüfungsvorbereitung - fürs Latinum und Abitur.
Aktualisiert: 2023-06-28
Autor:
Matthias Bensch,
Ulrike Egelhaaf-Gaiser,
Peter Funke,
Michael Job,
Heinrich Krefeld,
Peter Kuhlmann,
Detlef Liebs,
Christian Peters,
Susanne Pinkernell-Kreidt,
Bernhard Rudnick,
Bianca-Jeanette Schröder
Der Klassiker als NeuausgabeRes Romanae, das Standardwerk zur Einführung in die römische Kultur, liegt nun in neuer Ausgabe vor. In der Neubearbeitung finden Sie kompaktes fachbezogenes Basiswissen, einen Methoden-Lehrgang „Interpretation“ und einen Prüfungstrainer - alles fachwissenschaftlich fundiert und in übersichtlichem Layout. Die neue Ausgabe arbeitet noch stärker Zusammenhänge heraus, bringt Sachverhalte auf den Punkt und leitet auch ohne Vorwissen zum Verstehen - so kommen alle ganz leicht zum individuellen Ziel. Das neue Res Romanae eignet sich somit perfekt zum schnellen Nachschlagen, Wiederholen und Vertiefen sowie zur intensiven Prüfungsvorbereitung - fürs Latinum und Abitur.
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Autor:
Matthias Bensch,
Ulrike Egelhaaf-Gaiser,
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Bianca-Jeanette Schröder
Das 1920 gegründete Institut für geschichtliche Landeskunde der Rheinlande in Bonn hat wie keine andere Einrichtung die Entwicklung der Landesgeschichtsforschung im 20. Jahrhundert geprägt. Mit der Neustrukturierung der Philosophischen Fakultät der Universität Bonn im Sommersemester 2005 wurde das Institut aufgelöst, landesgeschichtliche Forschung an der Universität Bonn wird nunmehr unter dem Dach des Instituts für Geschichtswissenschaft betrieben. Der Band behandelt die Geschichte des Instituts für geschichtliche Landeskunde der Rheinlande, seine Forschungstätigkeit und seine öffentliche Wirkung. Darüber hinaus werden Perspektiven der Landesgeschichtsforschung diskutiert und so neue Wege für die Forschung nicht nur in Bonn gewiesen.
Aktualisiert: 2023-06-28
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Das 1920 gegründete Institut für geschichtliche Landeskunde der Rheinlande in Bonn hat wie keine andere Einrichtung die Entwicklung der Landesgeschichtsforschung im 20. Jahrhundert geprägt. Mit der Neustrukturierung der Philosophischen Fakultät der Universität Bonn im Sommersemester 2005 wurde das Institut aufgelöst, landesgeschichtliche Forschung an der Universität Bonn wird nunmehr unter dem Dach des Instituts für Geschichtswissenschaft betrieben. Der Band behandelt die Geschichte des Instituts für geschichtliche Landeskunde der Rheinlande, seine Forschungstätigkeit und seine öffentliche Wirkung. Darüber hinaus werden Perspektiven der Landesgeschichtsforschung diskutiert und so neue Wege für die Forschung nicht nur in Bonn gewiesen.
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Das 1920 gegründete Institut für geschichtliche Landeskunde der Rheinlande in Bonn hat wie keine andere Einrichtung die Entwicklung der Landesgeschichtsforschung im 20. Jahrhundert geprägt. Mit der Neustrukturierung der Philosophischen Fakultät der Universität Bonn im Sommersemester 2005 wurde das Institut aufgelöst, landesgeschichtliche Forschung an der Universität Bonn wird nunmehr unter dem Dach des Instituts für Geschichtswissenschaft betrieben. Der Band behandelt die Geschichte des Instituts für geschichtliche Landeskunde der Rheinlande, seine Forschungstätigkeit und seine öffentliche Wirkung. Darüber hinaus werden Perspektiven der Landesgeschichtsforschung diskutiert und so neue Wege für die Forschung nicht nur in Bonn gewiesen.
Aktualisiert: 2023-06-28
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Der Band behandelt die fünf Themen Antike, Mittelalter, Neuzeit, 19. sowie 20. Jahrhundert. Jedes Kapitel enthält ein Lexikon, das die einzelnen Strömungen, Künstler und Genres übersichtlich und knapp vorstellt. Zusätzlich gibt es darin eine Reihe thematischer Einheiten, die die Grundlage für epochen- und genreübergreifende Unterrichtsphasen sein können oder den Vergleich von Kunstwerken oder Künstlern ermöglichen (etwa Illusionismus in der Frührenaissance: Mantegna; Die Opernhäuser von Paris und Dresden).Sacherklärungen mit Abbildungen am Seitenrand und zahlreiche Arbeitsanregungen ermöglichen eine intensive Beschäftigung mit dem Material.
Aktualisiert: 2023-06-28
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Der Band behandelt die fünf Themen Antike, Mittelalter, Neuzeit, 19. sowie 20. Jahrhundert. Jedes Kapitel enthält ein Lexikon, das die einzelnen Strömungen, Künstler und Genres übersichtlich und knapp vorstellt. Zusätzlich gibt es darin eine Reihe thematischer Einheiten, die die Grundlage für epochen- und genreübergreifende Unterrichtsphasen sein können oder den Vergleich von Kunstwerken oder Künstlern ermöglichen (etwa Illusionismus in der Frührenaissance: Mantegna; Die Opernhäuser von Paris und Dresden).Sacherklärungen mit Abbildungen am Seitenrand und zahlreiche Arbeitsanregungen ermöglichen eine intensive Beschäftigung mit dem Material.
Aktualisiert: 2023-06-28
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Sprachbildung gehört zu den Kernaufgaben des Lateinunterrichts. Hier wird ein neuer Akzent gesetzt: Im Mittelpunkt steht die Förderung von Schülerinnen und Schülern nichtdeutscher Herkunftssprache und solchen aus bildungsfernen Schichten. Mit klarer Linie und praktischen Hinweisen leitet das Heft dazu an, die neue Herausforderung zu meistern.
Aktualisiert: 2023-06-28
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Sprachbildung gehört zu den Kernaufgaben des Lateinunterrichts. Hier wird ein neuer Akzent gesetzt: Im Mittelpunkt steht die Förderung von Schülerinnen und Schülern nichtdeutscher Herkunftssprache und solchen aus bildungsfernen Schichten. Mit klarer Linie und praktischen Hinweisen leitet das Heft dazu an, die neue Herausforderung zu meistern.
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Sprachbildung gehört zu den Kernaufgaben des Lateinunterrichts. Hier wird ein neuer Akzent gesetzt: Im Mittelpunkt steht die Förderung von Schülerinnen und Schülern nichtdeutscher Herkunftssprache und solchen aus bildungsfernen Schichten. Mit klarer Linie und praktischen Hinweisen leitet das Heft dazu an, die neue Herausforderung zu meistern.
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