Frontmatter -- Vorbemerkung / Pawłowski, Tadeusz -- Inhalt -- Kapitel I. Über verschiedene Arten von Definitionen und die formalen Bedingungen des korrekten Definierens -- Kapitel II. Definitionen als Mittel zur Behebung sprachlicher Mängel -- Kapitel III. Bedingungen der wissenschaftlichen Nützlichkeit von Definitionen -- Kapitel IV. Partielle Definitionen -- Kapitel V. Explikation -- Kapitel VI. Begriffe mit Bedeutungsfamilien und ihre Definitionen -- Kapitel VII. Persuasive Definitionen -- Literaturverzeichnis -- Namenindex -- Sachindex
Aktualisiert: 2023-05-29
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Frontmatter -- Vorwort -- Inhaltsverzeichnis -- Einleitung -- ERSTER TEIL. Der Raum in der metaphysischen Reflexion auf Wahrheit und Bestimmtheit des Denkens aus ihm selbst -- ERSTER ABSCHNITT. Raum und formaler Begriff -- ZWEITER ABSCHNITT. Raum und logische Form -- DRITTER ABSCHNITT. Raum und die transzendentalen Kategorien -- VIERTER ABSCHNITT. Grenzen des kritischen Naturbegriffs -- FÜNFTER ABSCHNITT. Systematische Ortsbestimmung der theoretischen kritischen Philosophie -- ΖWEITER TEIL. Sich nachmetaphysisch verstehende Positionen -- ERSTER ABSCHNITT. Ontologische Auslegungen -- ΖWEITER ABSCHNITT. Positivistische Setzungen -- Schlußbetrachtung zum ersten und zweiten Teil: Der Raum sprachlichen Verhaltens als der Raum, in dem etwas sinnlich erscheint -- Verzeichnis der zitierten Literatur -- Namenverzeichnis -- Begriffsverzeichnis -- Backmatter
Aktualisiert: 2023-05-29
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Die vorliegende Studie interpretiert Hegels Schlußlehre aus ihrem historischen und systematischen Zusammenhang. Der Beitrag der Schlußlehre besteht in dem Nachweis, daß die gängigen Theorien von der Natur des Begriffs - verstanden als ein Merkmal oder eine Klasse von Gegenständen - die Funktion des mittleren Terms nicht zu erklären vermögen. Mit der Schlußlehre verfolgt Hegel keine formallogische Zielsetzung, sondern bewegt sich ganz im Rahmen seiner spekulativen Metaphysik.
Aktualisiert: 2023-05-29
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Was heißt es, etwas zu verstehen? Dieses Buch verfolgt das Ziel, einen Beitrag zu einer Theorie des Verstehens zu leisten, indem es einen Ausschnitt aus dem Bereich der Objekte und Formen des Verstehens untersucht. Die Schwerpunkte liegen dabei auf dem Verstehen einer Sprache und dem Verstehen nicht-sprachlicher Praktiken. Der Autor setzt sich mit einer Reihe von Positionen und Argumenten aus der neueren, insbesondere analytischen Philosophie der Sprache, des Geistes und der Erkenntnis auseinander, greift aber auch Gedanken aus der klassischen sowie philosophischen Hermeneutik auf. Gegen verbreitete Ansichten argumentiert er, dass Verstehen von Wissen zu unterscheiden und grundsätzlich als Fähigkeit zu erklären ist, die im Rahmen sprachlicher, aber auch sprachunabhängiger Praktiken ausgeübt werden kann. Verstehen begreift er als praktische Form der Erkenntnis, die auf sprachlichen und nicht-sprachlichen Sinn zielt.
Aktualisiert: 2023-04-21
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Was heißt es, etwas zu verstehen? Dieses Buch verfolgt das Ziel, einen Beitrag zu einer Theorie des Verstehens zu leisten, indem es einen Ausschnitt aus dem Bereich der Objekte und Formen des Verstehens untersucht. Die Schwerpunkte liegen dabei auf dem Verstehen einer Sprache und dem Verstehen nicht-sprachlicher Praktiken. Der Autor setzt sich mit einer Reihe von Positionen und Argumenten aus der neueren, insbesondere analytischen Philosophie der Sprache, des Geistes und der Erkenntnis auseinander, greift aber auch Gedanken aus der klassischen sowie philosophischen Hermeneutik auf. Gegen verbreitete Ansichten argumentiert er, dass Verstehen von Wissen zu unterscheiden und grundsätzlich als Fähigkeit zu erklären ist, die im Rahmen sprachlicher, aber auch sprachunabhängiger Praktiken ausgeübt werden kann. Verstehen begreift er als praktische Form der Erkenntnis, die auf sprachlichen und nicht-sprachlichen Sinn zielt.
Aktualisiert: 2023-04-21
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The book presents international and comparative research results on program planning. Scholars from Adult and Continuing Education contribute to this volume. Some authors demonstrate method program analysis and archives.
Aktualisiert: 2017-06-01
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«Faire acquérir des connaissances scientifiques par les élèves»! Voilà une finalité valorisée par les circulaires pédagogiques, réclamée par les parents, et sans cesse reprise par les enseignants.Or, chaque fois que l'on tente d'évaluer sérieusement l'acquis scolaire, on reste médusé. Face à l'ampleur des problèmes, pas seulement scolaires, il fallait substituer à la tradition, à l'empirisme et même à l'innovation pour l'innovation une méthodologie scientifique abordant franchement ces questions.L'ouvrage propose un modèle (au sens scientifique du terme) pour la diffusion et l'appropriation d'une culture scientifique. Il évoque les instruments nécessaires à la formation des enseignants. Il éclaire les liens entre mécanismes d'apprentissage, représentations des élèves et approches épistémologiques. Par là-même il dessine un nouveau rôle pour le maître.
Aktualisiert: 2020-09-01
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This collective volume, originating from an interdisciplinary conference at Heidelberg University, deals with the expansion of the so-called oriental cults in the Roman Empire. The concept of `oriental cults' itself has come under discussion in recent years because it has been questioned whether the cults in question really formed a coherent group and to what degree they might be called `oriental' at all. This discussion is reflected throughout the papers of the volume which focus on the three cults of Isis (and Osiris), Mithras and Jupiter Dolichenus. Of special interest are the (alleged) origins of these cults in Egypt, Persia and Northern Syria, their expansion and adaptation within the Roman Empire (through some sort of `religious flows'), their linguistic and visual expressions as well as the architecture and decoration of sanctuaries and the rituals connected with them.
Contributors:Jaime Alvar, Michael Bloemer, Mihály Loránd Dészpa, Darius Frackowiak, Richard Gordon, Andreas Hensen, Kathrin Kleibl, Ralf Krumeich, Ian Moyer, Svenja Nagel, Joachim Friedrich Quack, Florence Saragoza, Martin Andreas Stadler, Julietta Steinhauer, Miguel John Versluys, Engelbert Winter, Christian Witschel
Aktualisiert: 2017-03-14
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Frontmatter -- Vorbemerkung / Pawłowski, Tadeusz -- Inhalt -- Kapitel I. Über verschiedene Arten von Definitionen und die formalen Bedingungen des korrekten Definierens -- Kapitel II. Definitionen als Mittel zur Behebung sprachlicher Mängel -- Kapitel III. Bedingungen der wissenschaftlichen Nützlichkeit von Definitionen -- Kapitel IV. Partielle Definitionen -- Kapitel V. Explikation -- Kapitel VI. Begriffe mit Bedeutungsfamilien und ihre Definitionen -- Kapitel VII. Persuasive Definitionen -- Literaturverzeichnis -- Namenindex -- Sachindex
Aktualisiert: 2023-03-27
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Man sagt, jeder zweite Ire habe ein fertiges Romanmanuskript in der Schublade liegen – und doch blieb im 20. Jahrhundert vieles unerzählt. untersucht den Zusammenhang zwischen literarischem und gesellschaftlichem Diskurs in Irland zwischen 1890 und 1990. Die Studie zeigt, wie nach der Unabhängigkeit und James Joyces von 1922 in beiden Diskursen nur noch bestimmte «Wahrheiten» kursieren konnten. Prozesse postkolonialer Selbstfindung und kultureller Abschottung führten bis 1990 zu einer starken Konventionalisierung in der Erzählliteratur. Seit 1990 lässt sich jedoch in der kulturellen Debatte ein Umbruch beobachten, der sich auch in der Erzählliteratur und den Werken von Joseph O’Connor, Colm Tóibín, Roddy Doyle, Robert McLiam Wilson und vielen anderen Autoren niederschlägt und vorangetrieben wird.
Aktualisiert: 2019-12-19
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In der 1968 gegründeten Reihe erscheinen Monographien aus den Gebieten der Griechischen und Lateinischen Philologie sowie der Alten Geschichte. Die Bände weisen eine große Vielzahl von Themen auf: neben sprachlichen, textkritischen oder gattungsgeschichtlichen philologischen Untersuchungen stehen sozial-, politik-, finanz- und kulturgeschichtliche Arbeiten aus der Klassischen Antike und der Spätantike. Entscheidend für die Aufnahme ist die Qualität einer Arbeit; besonderen Wert legen die Herausgeber auf eine umfassende Heranziehung der einschlägigen Texte und Quellen und deren sorgfältige kritische Auswertung.
Aktualisiert: 2023-03-27
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Frontmatter -- Vorwort -- Inhaltsverzeichnis -- Einleitung -- ERSTER TEIL. Der Raum in der metaphysischen Reflexion auf Wahrheit und Bestimmtheit des Denkens aus ihm selbst -- ERSTER ABSCHNITT. Raum und formaler Begriff -- ZWEITER ABSCHNITT. Raum und logische Form -- DRITTER ABSCHNITT. Raum und die transzendentalen Kategorien -- VIERTER ABSCHNITT. Grenzen des kritischen Naturbegriffs -- FÜNFTER ABSCHNITT. Systematische Ortsbestimmung der theoretischen kritischen Philosophie -- ΖWEITER TEIL. Sich nachmetaphysisch verstehende Positionen -- ERSTER ABSCHNITT. Ontologische Auslegungen -- ΖWEITER ABSCHNITT. Positivistische Setzungen -- Schlußbetrachtung zum ersten und zweiten Teil: Der Raum sprachlichen Verhaltens als der Raum, in dem etwas sinnlich erscheint -- Verzeichnis der zitierten Literatur -- Namenverzeichnis -- Begriffsverzeichnis -- Backmatter
Aktualisiert: 2023-03-27
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Die vorliegende Studie interpretiert Hegels Schlußlehre aus ihrem historischen und systematischen Zusammenhang. Der Beitrag der Schlußlehre besteht in dem Nachweis, daß die gängigen Theorien von der Natur des Begriffs - verstanden als ein Merkmal oder eine Klasse von Gegenständen - die Funktion des mittleren Terms nicht zu erklären vermögen. Mit der Schlußlehre verfolgt Hegel keine formallogische Zielsetzung, sondern bewegt sich ganz im Rahmen seiner spekulativen Metaphysik.
Aktualisiert: 2023-03-27
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