In Modulen lehren, lernen und prüfen
Herausforderung an die Hochschuldidaktik
Gregor Terbuyken
Gregor Terbuyken
In Modulen lehren, lernen und prüfen Herausforderung an die Hochschuldidaktik
Hermann Reuke
Die Erfahrungen der ZEvA bei der Akkreditierung von Studiengängen
Erwartungen an die Hochschulen und Schwierigkeiten bei der Umsetzung
Uwe Schmidt
Steuerung – Evaluation – Akkreditierung
Zum Stand der Bologna-Reform: ein kurzes Resümee
Margret Bülow-Schramm
Acht Anmerkungen und zehn Empfehlungen zur Hochschuldidaktik im Bologna-Prozess
Johannes Wildt
Kompetenzen als (neue?) Zielsetzung hochschulischer Ausbildung
Margret Schermutzki
In Modulen lehren, lernen und prüfen
Peter U. Sauer
Tuning und der Bologna Prozess im Fach Physik
Ingrid Kollak und Corinna Lange
Der BSc-Studiengang Gesundheits- und Pflegemanagement der Alice Salomon Hochschule vor dem Hintergrund des Tuning Projekts
Julia Huewe
Lernpsychologie und Hochschuldidaktik Lernen als (Ko)Konstruktion
Oliver Reis
Kompetenzorientierte Prüfungen – Wer sind sie und wenn ja wie viele?
Hanno Wupper
Die elektronische Werkstatt
Thomas Grosse
Problemorientiertes Lernen im Erstsemesterprojekt
Die Studieneingangsphase des Bachelorstudiengangs Soziale Arbeit der Fachhochschule Hannover
Rüdiger Rhein und Tanja Kruse
Kompetenzorientierte Studiengangsentwicklung am Beispiel des Studienganges Architektur
Kaja Haeger
Der Verzicht auf die fachliche Kleinteiligkeit: Ein Modul – eine Prüfung
Lars Degenhardt und Klaus Wannemacher
Studienbegleitende Prüfungen –Überlastung und Chaos vorprogrammiert?
Marc Krüger
Was kann eLearning für das Lehren, Lernen und Prüfen beitragen?
Kommentar aus der Perspektive eLearning
Rainer Künzel
Was können die Hochschulen leisten?
Überlastet und unterfinanziert und trotzdem gute Lehre?
