Bildung als Voraussetzung einer gelingenden politischen Sozialisation der nachfolgenden Generationen bleibt vor allem eine Aufgabe der Institution Schule als wichtigster nationalstaatlicher Agentur. Dies gilt für jede moderne Gesellschaft, insbesondere aber für die Gesellschaften in Mittel- und Osteuropa. Doch wie steht es nach zwei Jahrzehnten der Transformation und angesichts neuer globaler Herausforderungen um das Demokratieverständnis und die politische Bildung in den postkommunistischen Ländern? Welche Antworten liefern Bildungseinrichtungen und ihre pädagogischen Programme oder andere Formen politischer Bildung zu einer nachhaltigen Demokratieerziehung? Die Beiträge des Heftes widmen sich diesen Fragen sowohl mit Blick auf einzelne Länder als auch im europäischen Kontext.
Aktualisiert: 2022-07-01
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Zwei Jahrzehnte nach dem Ende der kommunistischen Herrschaft scheint das Spannungsverhältnis zwischen Bildung und sozialer Differenzierung in den ehemals sozialistischen Staaten mehr denn je virulent. Bedingt durch den Einzug des Marktliberalismus, die Erosion der sozialen Systeme, die Zunahme der Arbeitslosigkeit und die wachsende Kluft zwischen Arm und Reich sowie sozialräumliche Aufgliederung setzte eine stärkere Ausdifferenzierung der
mittel- und osteuropäischen Gesellschaften ein, die nicht ohne Folgeprobleme im Bildungssektor blieb.
Die Beiträge dieses Heftes zeigen disparate und konvergente bildungspolitische und pädagogische Strategien, diverse Initiativen und mögliche Bewältigungsmuster der noch jungen demokratischen Staaten Mittel- und Osteuropas für diese neuen Herausforderungen.
Aktualisiert: 2020-12-21
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Bis zu Beginn der 1990er Jahre galt Japan als Musterland für Wirtschaftserfolg und Modernisierung, für eine rasante Bildungsexpansion und den reibungslosen Übergang von Bildung in Beschäftigung. Dieses Idealbild hat inzwischen deutliche Risse bekommen. Vor dem Hintergrund einer lang anhaltenden Wirtschaftskrise, einer alternden und schrumpfenden Bevölkerung sowie der beschleunigten Veränderung kultureller Normen sind auch in Japan die Probleme der gesellschaftlichen Integration Jugendlicher ein Gegenstand kontroverser öffentlicher und politischer Diskussionen geworden. Die Beiträge in diesem Heft setzen sich mit verschiedenen Phänomenen dieser Entwicklung und mit den Reaktionen der japanischen Bildungspolitik auseinander.
Aktualisiert: 2022-07-01
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Ausgehend von den Diskussionen um die sog. Modernisierungsrückstände der deutschen Schule rückte die Ganztagsschulbildung ins Zentrum deutscher Reformmaßnahmen. Die Beiträge dieses Heftes beleuchten exemplarisch die internationalen und die deutschen Entwicklungen der letzten zwei Jahrzehnte. Dabei betrachten sie die soziokulturellen Rahmenbedingungen, die systemischen Verknüpfungen und daraus resultierenden strukturell-organisatorischen Designs, das Verhältnis schulischer und außerschulischer Akteure an der vielfältigen 'Schulangebotsstruktur' sowie die aktuellen Trends in Ländern wie Finnland oder Frankreich. Schließlich diskutiert das Heft die Frage, ob Ganztagsschulbildung eine gelungene Antwort auf internationale Bildungsherausforderungen sein kann und fragt nach dem tatsächlichen Anregungspotenzial ausländischer Modelle für die Ausgestaltung in Deutschland.
Aktualisiert: 2022-07-01
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