TALIS 2018 – Band 1 – Rahmenbedingungen des schulischen Lehrens und Lernens aus Sicht von Lehrkräften und Schulleitungen im internationalen Vergleich

TALIS 2018 – Band 1 – Rahmenbedingungen des schulischen Lehrens und Lernens aus Sicht von Lehrkräften und Schulleitungen im internationalen Vergleich von Itzlinger-Bruneforth,  Ursula, Schmich,  Juliane
Der vorliegende Band gliedert sich in ein Kapitel zur Studienbeschreibung und sieben inhaltliche Kapitel: In Kapitel 2 wird das Profil der österreichischen Schulen der Sekundarstufe I beschrieben. Kapitel 3 enthält Informationen über die Ausbildungsstruktur österreichischer Lehrkräfte sowie ihr Fortbildungsverhalten. Kapitel 4 behandelt die von den Lehrkräften berichtete Unterrichtsgestaltung, Unterrichtsdisziplin sowie Selbstwirksamkeit von Lehrkräften. In Kapitel 5 wird die Einführung von neuen Lehrkräften und Mentoring an Schulen beleuchtet und Kapitel 6 berichtet über Schule und Unterricht in vielfältigen Lernwelten. Kapitel 7 beschreibt die Verwendung von Informations- und Kommunikationstechnologien im Unterricht und abschließend behandelt Kapitel 8 pädagogische und administrative Verantwortungsbereiche von Schulleitungen. Wo aufgrund verfügbarer Daten möglich, wurden vergleichende Analysen mit Daten von TALIS 2008 durchgeführt und die Veränderungen aufgezeigt. Im vorliegenden Band wurde ein Teil der erhobenen Daten analysiert. In einem zweiten Band im März 2020 werden die Ergebnisse weiterer Daten veröffentlicht.
Aktualisiert: 2020-07-16
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Talis 2008: Schule als Lernumfeld und Arbeitsplatz

Talis 2008: Schule als Lernumfeld und Arbeitsplatz von Schmich,  Juliane, Schreiner,  Claudia
TALIS (Teaching and Learning International Survey) erhebt erstmals die Arbeitsbedingungen und das Lernumfeld von Lehrerinnen und Lehrern aus deren Sicht im internationalen Vergleich. Die vorliegenden nationalen Analysen von österreichischen Bildungswissenschafter/innen zu TALIS 2008 beleuchten die Situation der österreichischen Schule aus unterschiedlichen Blickwinkeln: Themenfelder sind das Fortbildungsverhalten von Lehrerinnen und Lehrern, Unterrichtsmethoden und -einstellungen, Schulevaluation, Organisationsklima sowie Fragen der Systemebene von Schule (Schulleitung, Schulressourcen).
Aktualisiert: 2021-12-30
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