Der vorliegende Band gliedert sich in ein Kapitel zur Studienbeschreibung und sieben inhaltliche Kapitel: In Kapitel 2 wird das Profil der österreichischen Schulen der Sekundarstufe I beschrieben. Kapitel 3 enthält Informationen über die Ausbildungsstruktur österreichischer Lehrkräfte sowie ihr Fortbildungsverhalten. Kapitel 4 behandelt die von den Lehrkräften berichtete Unterrichtsgestaltung, Unterrichtsdisziplin sowie Selbstwirksamkeit von Lehrkräften. In Kapitel 5 wird die Einführung von neuen Lehrkräften und Mentoring an Schulen beleuchtet und Kapitel 6 berichtet über Schule und Unterricht in vielfältigen Lernwelten. Kapitel 7 beschreibt die Verwendung von Informations- und Kommunikationstechnologien im Unterricht und abschließend behandelt Kapitel 8 pädagogische und administrative Verantwortungsbereiche von Schulleitungen. Wo aufgrund verfügbarer Daten möglich, wurden vergleichende Analysen mit Daten von TALIS 2008 durchgeführt und die Veränderungen aufgezeigt. Im vorliegenden Band wurde ein Teil der erhobenen Daten analysiert. In einem zweiten Band im März 2020 werden die Ergebnisse weiterer Daten veröffentlicht.
Aktualisiert: 2020-07-16
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Die internationale Schulleistungsstudie PIRLS (Progress in International Reading Literacy Study) richtet den Fokus auf die Lesekompetenz von Schülerinnen und Schülern am Ende der Grundschulzeit. Österreich hat sich im Jahr 2016 zum dritten Mal an PIRLS beteiligt. Im Unterschied zur PISA-Studie, die sich auf Jugendliche am Ende ihrer Pflichtschulzeit (15-/16-Jährige) konzentriert, untersucht PIRLS die Leseleistungen 10-jähriger Schülerinnen und Schüler und zeigt, wie es dem österreichischen Bildungssystem im Vergleich mit anderen Ländern gelingt, die Grundkompetenz Lesen in der Grundschule zu vermitteln. Im Vergleich zum ersten Berichtsband, der vor allem die Lesekompetenz im internationalen Vergleich beschreibt, werden im vorliegenden Band diese Hintergrundinformationen für vertiefende Analysen genutzt. Dieser Band umfasst zwölf Beiträge, an denen insgesamt 23 Autorinnen und Autoren in Teams gearbeitet haben.
Aktualisiert: 2020-07-16
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PIRLS 2016 Erste Ergebnisse. Die Lesekompetenz am Ende der Volksschule
Aktualisiert: 2022-09-01
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Der Band gibt einen umfassenden Überblick der Diskussion über Schulsozialindices. Die Autoren beschreiben verschiedene Möglichkeiten der Berechnung und Anwendung und geben einen Einblick in den aktuellen Stand der Dinge im deutschsprachigen Raum. Die Herausgeber möchten damit die Diskussion um faire(re) Vergleiche sowohl auf der methodischen als auch administrativen UmSetzungsebene weiterführen und Impulse für Weiterentwicklungen geben.
Aktualisiert: 2020-05-20
Autor:
Jan Amonn,
Dominik Becker,
Wilfried Bos,
Michael Bruneforth,
Kerstin Drossel,
Christiane Fiege,
Roman Freunberger,
Bernd Groot-Wilken,
Johannes Hartig,
Ingmar Hosenfeld,
Kevin Isaac,
Ursula Itzlinger-Bruneforth,
Sebastian Jeworutzki,
Thomas Kemper,
Philipp Loesche,
Marcus Pietsch,
Alexander Robitzsch,
Jörg-Peter Schräpler,
Klaudia Schulte,
Jasmin Schwanenberg,
Horst Weishaupt,
Heike Wendt
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