Lehrerausbildung für Inklusion

Lehrerausbildung für Inklusion von Alavi,  Bettina, Albersmann,  Natascha, Backe-Neuwald,  Dorothea, Bauer,  Elisabeth, Berkemeier,  Martin, Berner,  Stephanie, Büker,  Petra, Fischer,  Christian, Franzkowiak,  Thomas, Geber,  Georg, Greiner,  Franziska, Greiten,  Silvia, Gruhn,  Annika, Heinisch,  Julia, Hillmann,  Donata, Hintz,  Anna-Maria, Hollen,  Magdalena, Hübner,  Carina, Köninger,  Manuela, Kunze,  Ingrid, Lohmann,  Corinna, Mays,  Daniel, Merz-Atalik,  Kerstin, Metzner,  Franka, Müller,  Kathrin, Müller-Naendrup,  Barbara, Ossowksi,  Ekkehard, Radhoff,  Melanie, Rank,  Astrid, Rolka,  Katrin, Rott,  David, Ruberg,  Christiane, Sansour,  Teresa, Schmidt-Maiwald,  Christiane, Schmidt-Peters,  Anne, Schneider,  Lisa, Schulte-Körne,  Gerd, Sonnleitner,  Magdalena, Swider,  Katharina, Terfloth,  Karin, Trautmann,  Matthias, Unverferth,  Meike, Weiß,  Veronika, Wichmann,  Michelle Lok-Yan, Zielemanns,  Holger
Hochschulen stehen bundesweit vor der Herausforderung, die Lehrerausbildung auf ein inklusives Schulsystem hin zu gestalten. Dazu bieten sich für die Hochschulentwicklung und Hochschuldidaktik verschiedene Ansatzpunkte, die der Band in Form von Einzelbeiträgen aufgreift: Diese behandeln die Thematik auf institutioneller, curricularer und hochschuldidaktischer Ebene, indem sie Einblicke in grundlegende Fragestellungen, studiengangbezogene Lösungen, erprobte Konzeptionen von Lehr-Lern-Arrangements und mediale Angebote geben. Gerahmt werden die Beiträge von theoretischen Überlegungen zum Inklusionsverständnis in der Lehrerbildung und Kritik an strukturellen Reformbemühungen. Die Zusammenschau der Beiträge führt zu dem Fazit, dass Lehrerausbildung für Inklusion eine umfassende hochschulsystemische und hochschuldidaktische Aufgabe darstellt, wenn sie über die Vermittlung theoretischen Wissens an Studierende hinausgehen soll.
Aktualisiert: 2021-01-23
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Lernwerkstätten an Hochschulen

Lernwerkstätten an Hochschulen von Müller-Naendrup,  Barbara
In der grundschulpädagogischen Diskussion werden Forderungen nach einer theoretisch und praktisch anspruchsvollen Primarstufenlehrerbildung vermehrt artikuliert und problematisiert. Zu den vielen Ansätzen, Lehrerbildung neu zu denken, zählt gegenwärtig das Lernwerkstattkonzept. Einen bedeutenden Anteil innerhalb der Lernwerkstättenbewegung bilden Lernwerkstätten an Hochschulen. Angesichts der gegenwärtigen Ausbildungssituation an den Hochschulen soll in der Arbeit der spezifische Beitrag dieser Hochschuleinrichtung zur Reform der Primarstufenlehrerbildung untersucht werden. Die Untersuchung erfolgt in drei Schritten, um die zugrundeliegende Idee in ihren historischen Kontext einzuordnen, sie konzeptionell zu erfassen und um anschließend die möglichen hochschuldidaktischen Beiträge und Wirkungsfelder von Lernwerkstätten an Hochschulen anhand einer Fallstudie herauszuarbeiten.
Aktualisiert: 2020-09-01
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