Bei aller Sorge um die Förderung frühkindlichen
Lernens darf die grundlegende Bedeutung des
freien Spiels für das Kind nicht übersehen werden.
Spielen fördert die Jungen und Mädchen
entscheidend in ihrer aktuellen und ihrer späteren
Entwicklung. Lasst die Kinder spielen ist ein leidenschaftliches
Plädoyer für einen lebensnotwendigen
Freiraum menschlicher Existenz- und Lernfähigkeit.
Aktualisiert: 2023-06-01
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Bei aller Sorge um die Förderung frühkindlichen
Lernens darf die grundlegende Bedeutung des
freien Spiels für das Kind nicht übersehen werden.
Spielen fördert die Jungen und Mädchen
entscheidend in ihrer aktuellen und ihrer späteren
Entwicklung. Lasst die Kinder spielen ist ein leidenschaftliches
Plädoyer für einen lebensnotwendigen
Freiraum menschlicher Existenz- und Lernfähigkeit.
Aktualisiert: 2023-05-31
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Bei aller Sorge um die Förderung frühkindlichen
Lernens darf die grundlegende Bedeutung des
freien Spiels für das Kind nicht übersehen werden.
Spielen fördert die Jungen und Mädchen
entscheidend in ihrer aktuellen und ihrer späteren
Entwicklung. Lasst die Kinder spielen ist ein leidenschaftliches
Plädoyer für einen lebensnotwendigen
Freiraum menschlicher Existenz- und Lernfähigkeit.
Aktualisiert: 2023-05-22
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Aus dem Inhalt: Das Leiden der Freiheit - Die Wiederverkörperungsfrage - Schillers Geschenk an die Menschheit - Schillers Tod und sein Drama Demetrius - Raum, Zeit und Bewegung - Über den Ästhetischen Zustand - Die Bedingungen einer Sozialen Kunst und die Grundlagen der Kallias Schule des gemeinsamen Bewegens im Spiel.
Aktualisiert: 2023-03-15
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Es gibt drei pädagogische Ansätze für eine Kindergartenpädagogik, eine, die nach dem angeblichen Nutzen in der heutigen, von der Wirtschaft geprägten Leben geht, eine, die auf Ideologien, also auf Glaubenslehren gebaut ist und eine phänomenologische, die sich, ständig forschend, belehren lässt von dem, was der Gegenstand ihrer Aufmerksamkeit ist, den Kindern.
Mit der Herausgabe dieser Texte ist die Hoffnung verbunden, Freunde und Mitstrebende auf dem Gebiet der dritten, der eigentlichen, der phänomenologische Pädagogik, nicht nur im Alter des Spieles, sondern auch im anschliessenden Schul- und Lebensalter zu finden.
Aktualisiert: 2022-08-15
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Was ist die Wirklichkeit des kleinen Kindes?
Pädagogen glauben sie zu kennen durch ihre Erfahrung mit eben diesen Kindern. Werner Kuhfuss, langjähriger Heil-, Waldorf- und Kindergartenpädagoge, hat eine ganz andere Sicht auf die Dinge: Ausgehend von Schiller, Heinrich Marianus Deinhard, Rudolf Steiner u.a. sagt er: als Erwachsene, die auf Kinder absichtsvoll blicken, sehen wir ihre Wirklichkeit nicht. Erst wenn wir den Strom freilegen, den wir selbst als Kinder in uns erlebten, wenn wir – mit der Reife von Erwachsenen – als Kinder Kinder anschauen und aus diesem wiedererweckten Strom in ihrer Umgebung vorangehend forschen und arbeiten, nähern wir uns der kindlichen Wirklichkeit.
Neben „Grundzüge eines kulturschaffenden Kindergartens“ (Verlag Kooperative Dürnau 2004), „Die Waldorfkindergartenpädagogik Eine Ermunterung, diese einmal von der Geisteswissenschaft her zu prüfen“ (Verlag Ch. Möllmann 2005) liegt hier das dritte Buch des Verfassers über das erste Lebensjahrsiebt vor – als die Früchte einer Lebenserfahrung. Im Anhang findet sich ein Vortragskonzept von Anne Schnell (1913-1994), die, hätte man ihren Anregungen Gehör geschenkt, die Waldorfkindergartenpädagogik in eine andere, wirklichkeitsnähere Richtung hätte lenken können. Die Ehrenrettung dieser Gründerpersönlichkeit macht das Buch zu einer Besonderheit.
Aktualisiert: 2020-06-18
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Bei aller Sorge um die Förderung frühkindlichen
Lernens darf die grundlegende Bedeutung des
freien Spiels für das Kind nicht übersehen werden.
Spielen fördert die Jungen und Mädchen
entscheidend in ihrer aktuellen und ihrer späteren
Entwicklung. Lasst die Kinder spielen ist ein leidenschaftliches
Plädoyer für einen lebensnotwendigen
Freiraum menschlicher Existenz- und Lernfähigkeit.
Aktualisiert: 2023-01-20
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Die vorhandene Waldorfkindergartenpädagogik erweckt den Anschein einer für alle Zeiten festgefügten, unveränderlichen Erziehungsform. Der Verfasser dieses Buches, Waldorflehrer, Heilpädagoge, Kindergärtner und seit vielen Jahrzehnten mit dem Spiel im schillerschen Sinne künstlerisch forschend tätig – zeigt, dass dies mit dem ethischen Individualismus der Philosophie der Freiheit Rudolf Steiners unvereinbar ist. Rudolf Steiner spricht von der vorgeburtlichen „Mysterienerfahrung“ des heutigen Kindes, dem im ersten Lebensjahrsiebt alle Hindernisse aus dem Wege zu räumen sind, damit das Spiel sich frei entwickeln kann. Eine gänzlich neue, kulturschaffende Kleinkindererziehung zeichnet sich in den Umrissen dieses Buches ab, die dann entstehen wird, wenn – weibliche und männliche – Kindergärtner selber arbeitend und schöpferisch forschend um das keimende Spiel der Kinder tätig sind. Die Wende um 180 Grad, von der Rudolf Steiner auf seinem Sterbebett gesprochen hat, die die Waldorfpädagogik ergreifen soll, wird als Idee und Erfahrung hier für die Waldorfkindergartenpädagogik vollzogen. Diese Wende wird umso notwendiger sein, als ein neues, wahrhaft der Geisteswissenschaft entsprechendes Erziehungsbild des kleinen Kindes der nun drohenden staatlich verordneten, intellektualisierenden Früherziehung entgegenzusetzen ist.
Aktualisiert: 2020-06-18
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