Das Schulbuch im ÜberblickTransparenter Aufbau, Gliederung in KompetenzbereicheSprechen - Zuhören - SchreibenLesen - Umgang mit Texten und MedienNachdenken über SpracheArbeitstechniken und MethodenOrientierungswissen im AnhangÜbersichtlicher Aufbau der Kapitel in drei SchrittenBasisteil: Systematisches Erarbeiten des Hauptkompetenzbereichs mit abschließender Selbstdiagnose Testet euch!Integration und Differenzierung: Verknüpfung eines weiteren Lernbereichs, Anwenden und Vertiefen der bereits erworbenen Kompetenzen auf den Differenzierungsseiten Fordern und fördern.Klassenarbeitstraining Fit in ... oder ein Projekt zum kreativen Anwenden des Gelernten Grundlegende Prinzipien: Kompetenzen vermitteln, diagnostizieren, differenzieren und fördern sowie gezieltes KlassenarbeitstrainingKlare Lernprozessorientierung: von der Aktivierung des Vorwissens bis zur SelbstdiagnoseDifferenzierungsseiten auf zwei oder drei Niveaustufen mit Fordern und fördernAbschließendes Training für die Klassenarbeiten mit Fit in...Merkkästen mit Sach- und Methodenwissen in allen Kapiteln sowie im Anhang
Aktualisiert: 2023-05-22
Autor:
Michael Dengler,
Georg Eger,
Christoph Fischer,
Cornelia Gerstung-Mitsch,
Peter Imhof,
Marion König,
Anja Loew,
Dirk Milchraum,
Claudia Mutter,
Christina Peter-Brutscher,
Birgit Ruppert,
Monika Schittenhelm,
Greda Sieber,
Jens Sippel,
Andrea Wagener,
Manuela Wölfel
Das Schulbuch im ÜberblickTransparenter Aufbau, Gliederung in KompetenzbereicheSprechen - Zuhören - SchreibenLesen - Umgang mit Texten und MedienNachdenken über SpracheArbeitstechniken und MethodenOrientierungswissen im AnhangÜbersichtlicher Aufbau der Kapitel in drei SchrittenBasisteil: Systematisches Erarbeiten des Hauptkompetenzbereichs mit abschließender Selbstdiagnose Testet euch!Integration und Differenzierung: Verknüpfung eines weiteren Lernbereichs, Anwenden und Vertiefen der bereits erworbenen Kompetenzen auf den Differenzierungsseiten Fordern und fördern.Klassenarbeitstraining Fit in ... oder ein Projekt zum kreativen Anwenden des Gelernten Grundlegende Prinzipien: Kompetenzen vermitteln, diagnostizieren, differenzieren und fördern sowie gezieltes KlassenarbeitstrainingKlare Lernprozessorientierung: von der Aktivierung des Vorwissens bis zur SelbstdiagnoseDifferenzierungsseiten auf zwei oder drei Niveaustufen mit Fordern und fördernAbschließendes Training für die Klassenarbeiten mit Fit in...Merkkästen mit Sach- und Methodenwissen in allen Kapiteln sowie im Anhang
Aktualisiert: 2023-05-22
Autor:
Markus Beck,
Georg Eger,
Christoph Fischer,
Cornelia Gerstung-Mitsch,
Peter Imhof,
Marion König,
Anja Loew,
Dirk Milchraum,
Claudia Mutter,
Christina Peter-Brutscher,
Birgit Ruppert,
Monika Schittenhelm,
Bernd Schurf,
Greda Sieber,
Jens Sippel,
Judith Ulmer,
Anke Weber,
Manuela Wölfel
Transparenter Aufbau nach KompetenzbereichenSprechen - Zuhören - SchreibenLesen - Umgang mit Texten und MedienSprachgebrauch und SprachreflexionArbeitstechniken und MethodenGut strukturiertes Orientierungswissen am BuchendeKlare Kapitelstruktur im bewährten DreischrittBasisteil: Systematisches Erarbeiten des Hauptkompetenzbereichs mit abschließender SelbstdiagnoseIntegration eines weiteren Kompetenzbereichs, Vertiefen der bereits erworbenen Kompetenzen und Differenzieren Klassenarbeitstraining oder ein kreatives Projekt
Aktualisiert: 2023-05-09
Autor:
Michael Dengler,
Georg Eger,
Christoph Fischer,
Cornelia Gerstung-Mitsch,
Peter Imhof,
Marion König,
Anja Loew,
Dirk Milchraum,
Claudia Mutter,
Christina Peter-Brutscher,
Birgit Ruppert,
Monika Schittenhelm,
Greda Sieber,
Jens Sippel,
Andrea Wagener,
Manuela Wölfel
Transparenter Aufbau nach KompetenzbereichenSprechen - Zuhören - SchreibenLesen - Umgang mit Texten und MedienSprachgebrauch und SprachreflexionArbeitstechniken und MethodenGut strukturiertes Orientierungswissen am BuchendeKlare Kapitelstruktur im bewährten DreischrittBasisteil: Systematisches Erarbeiten des Hauptkompetenzbereichs mit abschließender SelbstdiagnoseIntegration eines weiteren Kompetenzbereichs, Vertiefen der bereits erworbenen Kompetenzen und Differenzieren Klassenarbeitstraining oder ein kreatives Projekt
Aktualisiert: 2023-05-09
Autor:
Markus Beck,
Georg Eger,
Christoph Fischer,
Cornelia Gerstung-Mitsch,
Peter Imhof,
Marion König,
Anja Loew,
Dirk Milchraum,
Claudia Mutter,
Christina Peter-Brutscher,
Birgit Ruppert,
Monika Schittenhelm,
Bernd Schurf,
Greda Sieber,
Jens Sippel,
Judith Ulmer,
Anke Weber,
Manuela Wölfel
Das Schulbuch im ÜberblickTransparenter Aufbau, Gliederung in KompetenzbereicheSprechen - Zuhören - SchreibenLesen - Umgang mit Texten und MedienNachdenken über SpracheArbeitstechniken und MethodenOrientierungswissen im AnhangÜbersichtlicher Aufbau der Kapitel in drei SchrittenBasisteil: Systematisches Erarbeiten des Hauptkompetenzbereichs mit abschließender Selbstdiagnose Testet euch!Integration und Differenzierung: Verknüpfung eines weiteren Lernbereichs, Anwenden und Vertiefen der bereits erworbenen Kompetenzen auf den Differenzierungsseiten Fordern und fördern.Klassenarbeitstraining Fit in... oder ein Projekt zum kreativen Anwenden des GelerntenGrundlegende Prinzipien: Kompetenzen vermitteln, diagnostizieren, differenzieren und fördern sowie gezieltes KlassenarbeitstrainingKlare Lernprozessorientierung: von der Aktivierung des Vorwissens bis zur SelbstdiagnoseDifferenzierungsseiten auf zwei oder drei Niveaustufen mit Fordern und fördernAbschließendes Training für die Klassenarbeiten mit Fit in ...Merkkästen mit Sach- und Methodenwissen in allen Kapiteln sowie im Anhang
Aktualisiert: 2023-05-09
Autor:
Ina Cattaneo,
Michael Dengler,
Georg Eger,
Christoph Fischer,
Cornelia Gerstung-Mitsch,
Peter Imhof,
Marion König,
Stefan Metzger,
Dirk Milchraum,
Claudia Mutter,
Christian Oechsler,
Christina Peter-Brutscher,
Greda Sieber,
Andrea Wagener,
Manuela Wölfel
Transparenter Aufbau nach KompetenzbereichenSprechen - Zuhören - SchreibenLesen - Umgang mit Texten und MedienSprachgebrauch und SprachreflexionArbeitstechniken und MethodenGut strukturiertes Orientierungswissen am BuchendeKlare Kapitelstruktur im bewährten DreischrittBasisteil: Systematisches Erarbeiten des Hauptkompetenzbereichs mit abschließender SelbstdiagnoseIntegration eines weiteren Kompetenzbereichs, Vertiefen der bereits erworbenen Kompetenzen und Differenzieren Klassenarbeitstraining oder ein kreatives Projekt
Aktualisiert: 2023-05-03
Autor:
Michael Dengler,
Georg Eger,
Christoph Fischer,
Cornelia Gerstung-Mitsch,
Peter Imhof,
Marion König,
Anja Loew,
Dirk Milchraum,
Claudia Mutter,
Christina Peter-Brutscher,
Birgit Ruppert,
Monika Schittenhelm,
Greda Sieber,
Jens Sippel,
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Manuela Wölfel
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Aktualisiert: 2023-05-03
Autor:
Michael Dengler,
Georg Eger,
Christoph Fischer,
Cornelia Gerstung-Mitsch,
Peter Imhof,
Marion König,
Anja Loew,
Dirk Milchraum,
Claudia Mutter,
Christina Peter-Brutscher,
Birgit Ruppert,
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Transparenter Aufbau nach KompetenzbereichenSprechen - Zuhören - SchreibenLesen - Umgang mit Texten und MedienSprachgebrauch und SprachreflexionArbeitstechniken und MethodenGut strukturiertes Orientierungswissen am BuchendeKlare Kapitelstruktur im bewährten DreischrittBasisteil: Systematisches Erarbeiten des Hauptkompetenzbereichs mit abschließender SelbstdiagnoseIntegration eines weiteren Kompetenzbereichs, Vertiefen der bereits erworbenen Kompetenzen und Differenzieren Klassenarbeitstraining oder ein kreatives Projekt
Aktualisiert: 2023-05-03
Autor:
Markus Beck,
Georg Eger,
Christoph Fischer,
Cornelia Gerstung-Mitsch,
Peter Imhof,
Marion König,
Anja Loew,
Dirk Milchraum,
Claudia Mutter,
Christina Peter-Brutscher,
Birgit Ruppert,
Monika Schittenhelm,
Bernd Schurf,
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Anke Weber,
Manuela Wölfel
Das Schulbuch im ÜberblickTransparenter Aufbau, Gliederung in KompetenzbereicheSprechen - Zuhören - SchreibenLesen - Umgang mit Texten und MedienNachdenken über SpracheArbeitstechniken und MethodenOrientierungswissen im AnhangÜbersichtlicher Aufbau der Kapitel in drei SchrittenBasisteil: Systematisches Erarbeiten des Hauptkompetenzbereichs mit abschließender Selbstdiagnose Testet euch!Integration und Differenzierung: Verknüpfung eines weiteren Lernbereichs, Anwenden und Vertiefen der bereits erworbenen Kompetenzen auf den Differenzierungsseiten Fordern und fördern.Klassenarbeitstraining Fit in... oder ein Projekt zum kreativen Anwenden des GelerntenGrundlegende Prinzipien: Kompetenzen vermitteln, diagnostizieren, differenzieren und fördern sowie gezieltes KlassenarbeitstrainingKlare Lernprozessorientierung: von der Aktivierung des Vorwissens bis zur SelbstdiagnoseDifferenzierungsseiten auf zwei oder drei Niveaustufen mit Fordern und fördernAbschließendes Training für die Klassenarbeiten mit Fit in ...Merkkästen mit Sach- und Methodenwissen in allen Kapiteln sowie im Anhang
Aktualisiert: 2023-05-03
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Aktualisiert: 2023-05-03
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