In the fifth and sixth centuries before Christ, people in Greece begin to think in a new way about the origins and primal causes of the world. We regard this thought today as representing an initial form of philosophizing. It was only hesitantly that it freed itself from its traditional ties to mythology, in which the genesis of the world is conceived of as a theogony. In the process, however, it laid its own foundations, on which our thinking is still based today. This also involves increasingly viewing the divine foundation of the world as a natural foundation, and identifying within it the foundations of our own thinking. This account rethinks the beginnings of philosophical thought on the basis of its own presuppositions. It traces developments from Thales to Democritus and places them in relation to each other. One difficulty with this process is that later thought has been superimposed on the initial stages, so that the views of the so-called ?Pre-Socratics= have been transmitted in only a fragmentary and patchy way.
Aktualisiert: 2023-05-05
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In the fifth and sixth centuries before Christ, people in Greece begin to think in a new way about the origins and primal causes of the world. We regard this thought today as representing an initial form of philosophizing. It was only hesitantly that it freed itself from its traditional ties to mythology, in which the genesis of the world is conceived of as a theogony. In the process, however, it laid its own foundations, on which our thinking is still based today. This also involves increasingly viewing the divine foundation of the world as a natural foundation, and identifying within it the foundations of our own thinking. This account rethinks the beginnings of philosophical thought on the basis of its own presuppositions. It traces developments from Thales to Democritus and places them in relation to each other. One difficulty with this process is that later thought has been superimposed on the initial stages, so that the views of the so-called ?Pre-Socratics= have been transmitted in only a fragmentary and patchy way.
Aktualisiert: 2023-04-04
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Im Band wird zunächst ein Rückblick auf 40 Jahre Sachunterricht in der Grundschule und 20 Jahre Wirken seiner Fachgesellschaft, der GDSU, gegeben.
Zudem werden Konsequenzen für die Weiterentwicklung des Schulfaches Sachunterricht und der wissenschaftlichen Disziplin Didaktik des Sachunterrichts diskutiert.
Dabei wird die Frage nach zukunftsfähigen Konzeptionen einer Didaktik des Sachunterrichts gestellt, über aktuelle empirische Untersuchungen zur Begründung der Eigenständigkeit des Schulfaches und zur Weiterentwicklung seiner Didaktik berichtet sowie der Frage nach sachunterrichtsdidaktischen Begründungen des Zusammenhangs von Kind, Sache und Welt nachgegangen und es werden Folgerungen für die Planung, Realisierung und Evaluation von Unterricht formuliert.
Aktualisiert: 2023-03-17
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Aus der aktuellen Neufassung des Perspektivrahmens
der GDSU, welcher die Standards für einen kompetenzorientierten
Sachunterricht präzisiert, erweitert und
vertieft, resultiert die Entwicklung adäquater Aufgaben
und Lernsituationen als zentrale Aufgabe aktueller
sachunterrichtsdidaktischer Forschung.
Der vorliegende Band, welcher zu einem großen Teil
Beiträge aus der GDSU-Jahrestagung 2013 in Solothurn
enthält, soll dazu beitragen, diese Aufgabe zu lösen. Er
enthält Beiträge zu vier thematischen Schwerpunkten:
1. werden pädagogische und didaktische Begründungen
für entsprechende sachunterrichtsdidaktische Forschungen
als auch 2. fachübergreifende Aspekte der Gestaltung
einer sachunterrichtlichen Aufgabenkultur diskutiert und es
wird 3. über Forschungen zur lernförderlichen Aufgabenkultur
in den naturwissenschaftlich-technischen Zielhorizonten
des Sachunterrichts sowie 4. zur Gestaltung von
Lernsituationen in und außerhalb des Klassenzimmers
berichtet.
Aktualisiert: 2023-03-17
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In den letzten Jahren wird die Frage nach Inhalten und Zielen des Sachunterrichts vorwiegend aus kompetenztheoretischer Perspektive diskutiert. Gleichzeitig gibt es eine Zunahme empirischer Forschungsarbeiten im Sachunterricht, die auf fachspezifische Lern- und Bildungsprozesse konzentriert sind. Dabei wird mitunter der Bezug zum Bildungsbegriff verkürzt behandelt.
Im Band wird daher der Blick auf „Bildung“ in einem allgemeineren Sinn gerichtet und hiervon ausgehend über aktuelle Forschungen im Sachunterricht berichtet.
Aktualisiert: 2023-03-17
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Seit einigen Jahren nimmt das Interesse an einer ethischen Sichtweise des Lehrerberufs wieder zu. Die in diesem Band versammelten Beiträge liefern dazu richtungweisende Analysen. Grundlegende historische und kritisch-normative Untersuchungen werden ergänzt durch ausgewählte anthropologische und pädagogische Fragestellungen. Darüber hinaus wird ein Zusammenhang mit der Lehrerbildung und dem Kulturauftrag des Lehrers in Schule und Gesellschaft hergestellt.
Aktualisiert: 2020-09-01
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In den letzten Jahren wird die Frage nach Inhalten und Zielen des Sachunterrichts vorwiegend aus kompetenztheoretischer Perspektive diskutiert. Gleichzeitig gibt es eine Zunahme empirischer Forschungsarbeiten im Sachunterricht, die auf fachspezifische Lern- und Bildungsprozesse konzentriert sind. Dabei wird mitunter der Bezug zum Bildungsbegriff verkürzt behandelt.
Im Band wird daher der Blick auf „Bildung“ in einem allgemeineren Sinn gerichtet und hiervon ausgehend über aktuelle Forschungen im Sachunterricht berichtet.
Aktualisiert: 2023-03-17
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Die Fehlzeiten aller Beschäftigten eines Krankenhauses werden ermittelt und nach Berufsgruppen analysiert. Absentismus kann sowohl medizinisch als auch psychosozial bedingt sein. Die Arbeitssituation des Krankenhauspersonals wird als wesentlicher verursachender Faktor mittels der Entfremdungstheorie Seemans empirisch untersucht. Es ergibt sich, dass die Varianten der Entfremdung berufsspezifisch mit den Fehlzeitenraten korrelieren.
Aktualisiert: 2019-12-19
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Aus der aktuellen Neufassung des Perspektivrahmens
der GDSU, welcher die Standards für einen kompetenzorientierten
Sachunterricht präzisiert, erweitert und
vertieft, resultiert die Entwicklung adäquater Aufgaben
und Lernsituationen als zentrale Aufgabe aktueller
sachunterrichtsdidaktischer Forschung.
Der vorliegende Band, welcher zu einem großen Teil
Beiträge aus der GDSU-Jahrestagung 2013 in Solothurn
enthält, soll dazu beitragen, diese Aufgabe zu lösen. Er
enthält Beiträge zu vier thematischen Schwerpunkten:
1. werden pädagogische und didaktische Begründungen
für entsprechende sachunterrichtsdidaktische Forschungen
als auch 2. fachübergreifende Aspekte der Gestaltung
einer sachunterrichtlichen Aufgabenkultur diskutiert und es
wird 3. über Forschungen zur lernförderlichen Aufgabenkultur
in den naturwissenschaftlich-technischen Zielhorizonten
des Sachunterrichts sowie 4. zur Gestaltung von
Lernsituationen in und außerhalb des Klassenzimmers
berichtet.
Aktualisiert: 2023-03-17
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Auf die metatheoretische Diskussion der deutschen Gegenwartspädagogik haben Kritische Theorie und Kritischer Rationalismus einen prägenden Einfluss. Die Untersuchung beleuchtet die Möglichkeiten und Grenzen ihrer Rationalität anhand eines kritischen interparadigmatischen Vergleichs. Dieser ist thematisch konzentriert auf Probleme der erzieherischen Zielreflexion.
Aktualisiert: 2023-04-07
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Im Band wird zunächst ein Rückblick auf 40 Jahre Sachunterricht in der Grundschule und 20 Jahre Wirken seiner Fachgesellschaft, der GDSU, gegeben.
Zudem werden Konsequenzen für die Weiterentwicklung des Schulfaches Sachunterricht und der wissenschaftlichen Disziplin Didaktik des Sachunterrichts diskutiert.
Dabei wird die Frage nach zukunftsfähigen Konzeptionen einer Didaktik des Sachunterrichts gestellt, über aktuelle empirische Untersuchungen zur Begründung der Eigenständigkeit des Schulfaches und zur Weiterentwicklung seiner Didaktik berichtet sowie der Frage nach sachunterrichtsdidaktischen Begründungen des Zusammenhangs von Kind, Sache und Welt nachgegangen und es werden Folgerungen für die Planung, Realisierung und Evaluation von Unterricht formuliert.
Aktualisiert: 2023-03-17
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