Handbuch der baukulturellen Bildung

Handbuch der baukulturellen Bildung von Edelhoff,  Silke, Fleckenstein,  Ralf, Grotkamp,  Britta, Jagow,  Barbara von, Kataikko-Grigoleit,  Päivi, Million,  Angela
Wer die Stadt von morgen gestalten will, muss über Stadt und Architektur lernen! Das Kernziel der baukulturellen Bildung ist, Kinder und Jugendliche (und Erwachsene) mit Methoden und Prozessen der Produktion und Gestaltung von Raum vertraut zu machen. Gespeist aus über einem Jahrzehnt interdisziplinärer Praxiserfahrungen wurden Methoden von ArchitektInnen, PlanerInnen und PädagogInnen zusammengetragen, mit denen Kindern und Jugendlichen Wissen und Handwerkzeug über Architektur und Stadt im schulischen und außerschulischen Kontext vermittelt werden kann. Stadt wird neu gelesen, Zusammenhänge aufgedeckt, und Pappe, Schere und Kleber in die Hand genommen, um Ideen räumlich darzustellen und in Modellen, Texten und Worten zu präsentieren. Damit wird in dem Buch auch die Frage beantwortet, wie spannende und bereichernde Beteiligung von Kindern und Jugendlichen an der Gestaltung von Räumen aussehen kann.
Aktualisiert: 2020-07-09
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Hingucker 2013-2017

Hingucker 2013-2017 von Edelhoff,  Silke, Fleckenstein,  Ralf, Heinrich,  Anna Juliane, Million,  Angela, Schauz,  Thorsten, Schmidt,  Anke, Tabačková,  Zuzana
Hingucker! Jugendliche erkunden und gestalten öffentliche Räume Fünf Jahre, drei Städte, zahlreiche Workshops, eine Idee: Mit der Projektreihe Hingucker sind in Dortmund, Hamburg und Berlin Projekte mit Kindern und Jugendlichen in öffentlichen Räumen realisiert worden. Ziel der Projektreihe war es, bildungsbenachteiligte Kinder und Jugendliche für die Alltags- und Gestaltungskultur, die sich im öffentlichen Raum zeigt, zu sensibilisieren, ihren Blick für ihre Alltagsumgebung zu schärfen und ihre Anliegen und Ideen sichtbar zu machen. Es wurden öffentliche Räume erkundet, analysiert, bewertet und bespielt. Durch Interventionen entstanden diverse Objekte und Bespielungsideen, die jeweils unterschiedliche Aspekte des öffentlichen Raums thematisieren. Auf diese Weise konnten Kinder und Jugendliche lernen, ihren Ideen und Wünschen konkrete Gestalt zu verleihen, sie handwerklich umzusetzen und sich Raum und Gehör für ihre Anliegen zu verschaffen. Im Sinne einer baukulturellen Bildungsarbeit lenkten Hingucker den Blick von Kindern und Jugendlichen auf einen konkreten Ort, auf eine dort (er)fassbar gemachte räumliche Situation, seine Nutzung und Gestaltung. Hingucker fallen auf, machen neugierig und laden ein, zum Hingucken, Wahrnehmen und Mitgestalten.
Aktualisiert: 2021-02-23
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StadtPerspektiven

StadtPerspektiven von Edelhoff,  Silke, Kataikko,  Päivi, Niemann,  Lars, Reicher,  Christa, Schauz,  Thorsten, Uttke,  Angela
Demographische und ökonomische Transformationsprozesse verändern die gebaute und soziale Realität urbaner und landschaftlicher Räume. Sie bewirken auch eine veränderte Wahrnehmung und Bedeutung dieser Räume. Wie diese Veränderungen das Planen und Bauen beeinflussen werden, ist derzeit nur begrenzt absehbar. Um dennoch aktiv zu planen, ist es wichtig, die veränderte Wahrnehmung und neue, zukunftsweisende Wege der Gestaltung von Städten und Landschaften zu diskutieren. Die Publikation versammelt Sichtweisen unterschiedlicher Disziplinen auf die Zukunft von Stadt und Raum. Anhand realisierter Projekte, Studien, Szenarien und Visionen werden Hinweise auf mögliche städtische Zukünfte gegeben, Entwicklungsimpulse einzelner Projektansätze herausgearbeitet und die ihnen zugrunde liegenden planerischen Positionen gegenüber gestellt. Der Fokus wird dabei auf aktuelle Transformationsprozesse in Deutschland und im europäischen Ausland gelegt. Das erste Kapitel StadtAnsichten stellt fachliche Perspektiven zur Gegenwart und Zukunft des Städtischen von Vertretern unterschiedlicher Disziplinen vor. Im zweiten Kapitel StadtSuche werden beispielhafte Verfahren, mit denen nach neuen Bildern, Ideen und Strategien zur Entwicklung von Stadt und Region gesucht wird, vorgestellt. Das dritte Kapitel StadtFokus beleuchtet Erfahrungen aus der Praxis einer jungen Planergeneration, die aus einer veränderten beruflichen Perspektive neue, oft situative Planungsansätze erproben. Das vierte Kapitel StadtProjektionen stellt unterschiedliche Interpretationen und Visionen des Ruhrgebietes gegenüber und vermittelt die Bandbreite von Lesarten dieses Raumes von der Stadtregion bis zur Metrople. Das abschließende Kapitel StadtHorizonte versammelt Ein- und Ausblicke aus Sicht der Herausgeber und arbeitet wesentliche Prinzipien für Praxis, Lehre und Forschung, wie Handlungsorientiertheit, Interdisziplinarität, Wissenstransfer und internationalen Austausch, heraus. Künstlerische Beiträge durchweben das Buch und bilden eine eigenständige Schicht, die das Spektrum künstlerischer Auseinandersetzung mit Zukünften von Stadt und Raum abbildet – von der konkreten Intervention im Stadtraum bis hin zu freien, assoziativen Horizonterweiterungen. Alle Beiträge dieses Buches verbindet eines: die Suche nach einem neuen Umgang mit der sich wandelnden Stadt. Jede vertretene Disziplin wählt ihren eigenen Blickwinkel. Während die Künstler eher die vorhandene Stadt wahrnehmen und mögliche städtische Zukünfte entwickeln, begeben sich die Zukunftsforscher auf wissenschaftliche Spurensuche von Urbanität oder diagnostizieren auch deren Verlust. Während die Planer verstärkt zu neuen Maßstabskategorien der „Stadtregion“ greifen und sich mit langfristigeren perspektivischen Ansätzen beschäftigen, sehen gerade die Architekten vielfach ihren konkreten Eingriff in den Kontext der Stadt – auch wenn er nur eine temporäre Intervention ist – als Impuls auf dem Weg zur Stadt von morgen. Gerade diese unterschiedlichen Sichten von Stadt, diese verschiedenen Herangehensweisen an das Arbeiten in und mit der Stadt, die Vielfalt der Diagnosen und denkbaren Therapien machen die Suche nach möglichen „StadtPerspektiven“ spannend.
Aktualisiert: 2020-02-24
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Kinder_Sichten

Kinder_Sichten von Edelhoff,  Silke, Kataikko,  Päivi, Million,  Angela, Reicher,  Prof. Christa
Kinder sehen Stadt anders als Erwachsene. Sie haben andere Bedürfnisse an die gebaute Umwelt, die aber von Erwachsenen gebaut und gestaltet wird. Wir müssen uns als Planer und Architekten für verbesserte Bedingungen für Kinder und Jugendliche einsetzen. Dies setzt voraus, dass wir mehr darüber wissen, über welche Fähigkeiten und Ansichten sie verfügen und wie diese in die Planung zu integrieren sind. Dazu müssen wir ihre Bedürfnisse kennen und sie selbst zu Wort kommen lassen - denn wer wäre ein besserer Experte dafür als die Kinder und Jugendlichen selbst? Zugleich müssen wir ihnen die Möglichkeit geben, ein Verstädnis für die funktionalen und ästhetischen Zusammenhänge von Stadt und Architektur zu entwickeln, damit sie sich konstruktiv in die Gestaltung der gebauten Umwelt einbringen können. Das Buch soll dazu Erkenntnisse vermitteln, Erfahrungen vorstellen und mögliche Wege Aufzeigen, um »Kinder_Sichten« in die Gestaltung der Umwelt einzubeziehen.
Aktualisiert: 2020-07-17
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