Lesen, las, verstanden?

Lesen, las, verstanden? von Haller,  Sandra
Textinhalte zu verstehen ist eine der wichtigsten Voraussetzungen für den schulischen sowie beruflichen Erfolg. «Lesen, las, verstanden ?» bietet zwölf Tests als Kopiervorlagen, mit denen Sie die Kompetenzen Ihrer Lernenden prüfen können. Die Texte stammen aus Zeitungen, populärwissenschaftlichen Zeitschriften und literarischen Werken und decken die Themenbereiche des allgemeinbildenden Unterrichts ab. Neben Fragen zu Inhalt und Wortschatz beinhaltet jeder Test einen Grammatikteil, um Grundkenntnisse zu üben. «Lesen, las, verstanden ?» orientiert sich an den Lehrplänen der Berufs- und Fachmittelschulen und lässt sich auch in der Erwachsenenbildung einsetzen. Die Tests sind drei Schwierigkeitsniveaus zugeordnet, lassen sich im Unterricht einfach einsetzen und rasch korrigieren.
Aktualisiert: 2023-02-01
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Kultur, Sprache und Text als Aspekte von Original und Übersetzung

Kultur, Sprache und Text als Aspekte von Original und Übersetzung von Gercken,  Jürgen
Die Arbeit befaßt sich mit der Beschreibung inhaltlicher Beziehungen zwischen Original und Übersetzung. Ihre Ansatzpunkte sind textuelle Verweise auf kulturspezifische Gegebenheiten. Als theoretische Grundlage dienen Beiträge zur Kultur- und Sprachwissenschaft im allgemeinen und Beiträge zur Übersetzungsforschung im besonderen. Die vorgeschlagene Textanalyse baut auf sechs Typen von Inhaltsbeziehungen und eine Unterscheidung in explizite und implizite Kulturbezüge. Diese Kategorien werden an Hand norwegischer Ausgangstexte und deutscher Zieltexte für drei Texttypen exemplifiziert. Unter kontrastiver Bezugnahme auf die jeweiligen sprachlich-kulturellen Wissenshintergründe erfolgt eine paarweise Zuordnung von Elementen der Ausgangs- und Zieltexte. Dabei werden auch komplexe und umfangreiche Textelemente mit kulturspezifischen Inhalten berücksichtigt.
Aktualisiert: 2019-12-19
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Die Textinhalte in den Grundschen Französischlehrbüchern

Die Textinhalte in den Grundschen Französischlehrbüchern von Bode,  Hans
In der vorliegenden, 1979 von der Philosophischen Fakultät der Christian-Albrechts-Universität Kiel als Dissertation angenommenen Arbeit zur Lehrwerkkritik wird ein in den Höheren Schulen Deutschlands von der Kaiserzeit bis zu den sechziger Jahren unseres Jahrhunderts weit verbreitetes Lehrbuch für den Französischunterricht auf die Beschaffenheit seiner Textinhalte untersucht. Anhand einer umfassenden Bestandsaufnahme wird der Frage nachgegangen, ob und in welchem Sinn und Ausmass die geistigen, politischen, gesellschaftlichen und wirtschaftlichen Veränderungen innerhalb dieser turbulenten Zeitspanne die Art der Texte beeinflusst haben, die dem Erlernen der Sprache und dem Kennenlernen des Landes und der Kultur unseres Nachbarvolkes zugrunde gelegt wurden.
Aktualisiert: 2020-09-01
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