Mit kindgerechten Anekdoten und Bildern erzählt Nicklas von seinem Leben mit frühkindlichem Autismus. Kindgerecht, unterhaltsam und lehrreich führt er andere Kinder, Eltern, Lehrerinnen, Lehrer, Erzieherinnen und Erzieher an das Thema Autismus-Spektrum-Störung (ASS) heran.
So sensibilisiert er beim Umgang mit Menschen mit Behinderungen und hilft, das Verhalten und die Gefühle von Kindern, die anders sind, zu verstehen. Leserinnen und Lesern werden so die Berührungsängste genommen.
Nicklas Buch bietet bietet auch konkrete Beispiele für Förderungen und Inklusion, Definitionen und hilfreiche Adressen. Dabei lässt er auch die positiven Aspekte nicht zu kurz kommen und hebt die Magie des Anders-Seins hervor.
Aktualisiert: 2022-04-30
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Es besteht eine hohe Erwartungshaltung gegenüber der europabezogenen
Bildung, europäische Werte zu vermitteln. Dabei
ist pädagogisch nicht geklärt, was europäische Werte eigentlich
sind und wie eine wertebezogene europäische Bildung aussehen
kann. Das Buch geht dieser Problemstellung anhand einer empirischen
Untersuchung über die europäischen Werteorientierungen von jungen
pro-europäisch engagierten Funktionsträgerinnen und -trägern aus fünf
EU-Staaten nach. Fünf Typen europäischer Werteorientierungen sind
das Ergebnis. Sie geben wichtige Impulse für eine europabezogene
Wertevermittlung. Als pädagogisches Leitbild wird eine Werturteilsfähigkeit
hervorgehoben, die Grundwerte nicht eurozentristisch, sondern als
universelle Leitvorstellungen auffasst, welche auf europäische Problemstellungen
bezogen werden. Das Buch endet mit einem konkreten Ansatz
einer wertebezogenen europäischen Bildung.
Aktualisiert: 2023-03-17
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Gehörlose galten im 19. und 20. Jahrhundert lange als eine Gruppe von Behinderten. Zu ihren Eigenheiten gehörte die Gebärdensprache, eine Ausdrucksform, die sie vom Rest der Gesellschaft trennte. Heute verstehen sich Gehörlose als kulturelle Minderheit. Ihre Identität gründet sich zu einem wesentlichen Teil auf der Gebärdensprache. Gehörlosigkeit pauschal als Behinderung abzustempeln, lehnen sie ab.
Dieses Buch beleuchtet die wechselhafte Geschichte der Gehörlosen in der Schweiz im 19. und 20. Jahrhundert. Im Mittelpunkt stehen die Orte, an denen sich die hörende Gesellschaft und die Gehörlosengemeinde begegneten, insbesondere die Taubstummenanstalten und späteren Sprachheilschulen, die bis in die 1980er-Jahre nach der Lautsprachmethode unterrichteten. Welchen pädagogischen Umgang pflegten die Gehörlosenschulen und -anstalten mit den Gehörlosen? Wie haben sich die pädagogischen Modelle verändert, insbesondere gegenüber der Gebärdensprache? Und welche Auswirkungen hatten die Schulen auf die gesellschaftliche Marginalisierung der Gebärdensprache und auf das Leben der Gehörlosen? Die Studie stützt sich auf breite Archivbestände und zahlreiche Interviews. Erstmals kommen in dieser Studie Betroffene selbst zu Wort: Gehörlose verschiedener Generationen, aber auch eine Reihe von Schulverantwortlichen. Sie erzählen eine bislang weitgehend unbekannte Geschichte einer gesellschaftlichen Minderheit – aus erster Hand.
Aktualisiert: 2020-10-13
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Die Untersuchung ist ein Beitrag zur regionalen Bildungsplanung. Sonderschulen kommen in der Schulentwicklungsplanung kaum vor. Am Beispiel der Sprachheilschulen in Bremen - einem Einzugsgebiet mit einem Radius von 70 km mit Bremen, Bremerhaven und zahlreichen zentralen Orten und Gemeinden Niedersachsens - wird diese Untersuchung detailliert und konkretisiert. Ausgehend von der Untersuchung der Schulwege von 1400 Sonderschülern und des Transportsystems, das dafür notwendig ist, werden Modelle der regionalen Schulentwicklungsplanung angewandt und in ihren Auswirkungen unter soziologischen, pädagogischen und raumordnerischen Aspekten diskutiert; Vor- und Nachteile werden gegeneinander abgewogen. Vor diesem Hintergrund wird abschließend ein Modell einer angemessenen Versorgung der Sprachheilschüler im Untersuchungsraum entwickelt.
Aktualisiert: 2019-12-19
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Es besteht eine hohe Erwartungshaltung gegenüber der europabezogenen
Bildung, europäische Werte zu vermitteln. Dabei
ist pädagogisch nicht geklärt, was europäische Werte eigentlich
sind und wie eine wertebezogene europäische Bildung aussehen
kann. Das Buch geht dieser Problemstellung anhand einer empirischen
Untersuchung über die europäischen Werteorientierungen von jungen
pro-europäisch engagierten Funktionsträgerinnen und -trägern aus fünf
EU-Staaten nach. Fünf Typen europäischer Werteorientierungen sind
das Ergebnis. Sie geben wichtige Impulse für eine europabezogene
Wertevermittlung. Als pädagogisches Leitbild wird eine Werturteilsfähigkeit
hervorgehoben, die Grundwerte nicht eurozentristisch, sondern als
universelle Leitvorstellungen auffasst, welche auf europäische Problemstellungen
bezogen werden. Das Buch endet mit einem konkreten Ansatz
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Aktualisiert: 2022-11-29
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