Strukturen der Konzeptualisierung frühkindlicher Mehrsprachigkeit

Strukturen der Konzeptualisierung frühkindlicher Mehrsprachigkeit von Ehrmann,  Nicole
Die Arbeit untersucht, auf welche Art und Weise sich eine möglichst systematische, valide und umfassende Rekonstruktion von Strukturen der Konzeptualisierung frühkindlicher Mehrsprachigkeit bei Erzieherinnen und Erziehern leisten lässt. Sie zielt darauf ab, verschiedene Formen dieser Konzeptualisierung zentraler Aspekte aus Sicht der Mehrsprachigkeitsforschung auf einer metasprachlichen Ebene beschreibbar zu machen, sodass die Ergebnisse für anknüpfende Forschungsarbeiten und die Qualifizierung pädagogischer Fachkräfte nutzbar werden.
Aktualisiert: 2021-01-21
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Forschungsinitiative Sprachdiagnostik und Sprachförderung – Ergebnisse

Forschungsinitiative Sprachdiagnostik und Sprachförderung – Ergebnisse von Artelt,  Cordula, Becker-Mrotzek,  Michael, Blatter,  Kristine, Brinkhaus,  Moti, Domenech,  Madeleine, Ennemoser,  Marco, Götz,  Regina, Grabowski,  Joachim, Hennecke,  Vera, Heppt,  Birgit, Hohmann,  Elena, Hollmann,  Jelena, Isberner,  Maj-Britt, Jost,  Jörg, Kempert,  Sebastian, Kluger,  Christian, Knoepke,  Julia, Knopp,  Matthias, Köhne-Fuetterer,  Judith, Krah,  Antje, Kronenwerth,  Sibylle, Lambert,  Sabine, Lehnigk,  Monja, Naumann,  Johannes, Neeb,  Yvonne, Ofner,  Daniela, Otterpohl,  Nantje, Pepouna,  Soulemanou, Quasthoff,  Uta, Rau,  Anna, Redder,  Angelika, Richter,  Tobias, Roth,  Christine, Schmitt,  Markus, Schneider,  Wolfgang, Schuth,  Elisabeth, Schwippert,  Knut, Stanat,  Petra, Thoma,  Dieter, Tibken,  Catharina, Tracy,  Rosemarie, Weinert,  Sabine, Weinzierl,  Christian, Wibbing,  Johannes, Wild,  Elke, Wilmsmeier,  Sabine
Die „Forschungsinitiative Sprachdiagnostik und Sprachförderung (FiSS)“ schlägt in ihrer zweiten Laufzeit die Brücke von der anwendungsbezogenen Grundlagenforschung hin zur Intervention. Wie sind zielgenaue diagnostische Verfahren und wirksame Programme zur Sprachförderung auszugestalten? Welche Faktoren müssen bei ihrer Konzeption und Durchführung beachtet werden? Was können Erzieherinnen und Erzieher, Lehrkräfte und Eltern tun, um die sprachliche Qualifizierung ihrer Kinder mit positiven Impulsen anzustoßen und zu begleiten?
Aktualisiert: 2021-01-21
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