Das Lernspiel ist insbesondere in Grund- und Hauptschulen ein viel verwendetes Unterrichtsmittel, dessen Struktur, spielerische und pädagogische Merkmale hier untersucht werden. Die Arbeit bezieht sich vorwiegend auf den Einsatz von Lernspielen im Fremdsprachenunterricht; ein Grossteil der Ergebnisse ist jedoch auf andere Unterrichtsfächer übertragbar.
Aktualisiert: 2023-04-07
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Der Band stellt die überarbeiteten Referate eines interdisziplinären Forschungs-Symposions (Universität Hamburg 1983) zu Analysen unter- richtlicher Interaktion in pädagogischer Absicht dar. Erziehungs- wissenschaftliche, linguistische und soziologische Analysen, die konversations-, interaktions-, handlungs-, kognitions-, entwick- lungs- und argumentationstheoretische Konzepte aufnehmen, beziehen sich auf das Protokoll derselben Unterrichtsstunde. Im Lichte der verschiedenen Konzepte und Erkenntnisinteressen zeigt sich, dass und wie konventioneller Unterricht nur ein überraschend kleines Spektrum angelegter Interaktionsmöglichkeiten realisiert. Es wird sichtbar, was durch solche Selektion gelernt werden kann, auf welche Lern- und Bildungschancen damit verzichtet wird und welcher Preis nicht zuletzt den Lernenden dadurch droht, dass wichtige Interaktionsmöglichkeiten und die darin enthaltenen Differenzerfahrungen abgedrängt werden.
Aktualisiert: 2020-09-01
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Ikiosis ist die Hinordnung des Menschen auf sich selbst und seine Ausdehnung auf ihm nahestehende Menschen. Jede Kultur, die als solche eine qualitative erziehungsmächtige Funktion hat, kann die Ikiosis unter spezifischen Bedingungen gewährleisten. Die Realisierung im «Paradigma» Hellas basiert auf einer Reihe von religiösen und volkskulturellen Komponenten, die keine Dichotomie von Kulturellem und Erzieherischem erlauben. Hier haben jedoch weder jene Psychologie, die voller Optimismus davon ausgeht, daß sie den Menschen in seinem innersten Selbst verstehen kann, noch jene Pädagogik, die sich auf Prinzipienreiterei beschränkt, einen Platz. Beide müssen flexiblere Formen des Verstehens entwickeln, mit deren Hilfe wir das Innerste der conditio humana durch Konstitutionsformen der Leiblichkeit und des Lebens verstehen können.
Aktualisiert: 2020-09-01
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Das Konzept der didaktischen Grammatik ist in der Vergangenheit sehr kontrovers diskutiert worden. Die vorliegende Arbeit gibt einen Abriß dieser Diskussion, zeigt die Mängel bestehender didaktischer Grammatiken des Englischen auf und stellt einen Neuansatz vor, der die konzeptuelle Unterscheidung von didaktischen und pädagogischen Grammatiken beinhaltet. Die für die Konstruktion beider Grammatiktypen relevanten Prinzipien werden ausführlich dargestellt und am Beispiel der Konditionalität im Englischen veranschaulicht. Die Präsentation exemplarischer Übungsformen, die Lernprobleme bei Konditionalsätzen gezielt berücksichtigen, rundet die Behandlung der Thematik ab.
Aktualisiert: 2019-12-19
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