Jetzt lerne ich die Zahlen und rechnen (ab 5)

Jetzt lerne ich die Zahlen und rechnen (ab 5) von Hilgert,  Gabie, Holzwarth-Raether,  Ulrike, Müller-Wolfangel,  Ute, Scharnberg,  Stefanie
Durch abwechslungsreiche, lustige Übungen lernen Kinder ab 5 Jahren mit viel Spaß den ersten Umgang mit Zahlen und Mengen kennen. Die sinnvoll aufeinander aufbauenden Lerneinheiten unterstützen die Kinder in ihrer natürliche Entwicklung, vermitteln ihnen Freude am Lernen und erste Erfolgserlebnisse. Eine ideale Vorbereitung für Vorschulkinder auf die Anforderungen der ersten Klasse. Mit anregenden Ideen für weitere Lernspiele und mit praktischen Fördertipps für den Alltag.
Aktualisiert: 2019-07-24
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Jetzt lerne ich erste Buchstaben (ab 4)

Jetzt lerne ich erste Buchstaben (ab 4) von Hilgert,  Gabie, Holzwarth-Raether,  Ulrike, Müller-Wolfangel,  Ute, Scharnberg,  Stefanie
Durch abwechslungsreiche, lustige Übungen lernen Kinder ab 4 Jahren mit viel Spaß die ersten Buchstaben kennen. Die sinnvoll aufeinander aufbauenden Lerneinheiten unterstützen Kinder in ihrer natürlichen Entwicklung, vermitteln ihnen Freude am Lernen und erste Erfolgserlebnisse – ideal für Kindergartenkinder zum Kennenlernen der ersten Buchstaben. Mit anregenden Ideen für weitere Lernspiele und mit praktischen Fördertipps für den Alltag.
Aktualisiert: 2022-12-06
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Jetzt lerne ich erste Zahlen (ab 4)

Jetzt lerne ich erste Zahlen (ab 4) von Hilgert,  Gabie, Holzwarth-Raether,  Ulrike, Müller-Wolfangel,  Ute, Scharnberg,  Stefanie
Durch abwechslungsreiche, lustige Übungen lernen Kinder ab 4 Jahren mit viel Spaß den Zahlenraum von 1 bis 5 kennen. Die sinnvoll aufeinander aufbauenden Lerneinheiten unterstützen die Kinder in ihrer natürliche Entwicklung, vermitteln ihnen Freude am Lernen und erste Erfolgserlebnisse – ideal für Kindergartenkinder zum ersten Umgang mit Zahlen. Mit anregenden Ideen für weitere Lernspiele und mit praktischen Fördertipps für den Alltag.
Aktualisiert: 2019-08-22
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Sprachbegegnung und Begegnungssprache

Sprachbegegnung und Begegnungssprache von Pelz,  Manfred
Im Oberrheingebiet gibt es seit 1984 das Programm , bei dem neben dem Unterricht in der jeweiligen Nachbarsprache auch regelmäßige Begegnungen zwischen deutschen und französischen Grundschülern stattfinden. An diesen Maßnahmen nehmen nahezu alle Grundschüler beiderseits des Rheins teil. Durch Befragung der deutschen und französischen Lehrkräfte sowie durch Analyse von durchgeführten Schülerbegegnungen im Rahmen eines aus dem zentralen Forschungspool des Wissenschaftsministeriums Stuttgart finanzierten Projekts wird versucht, die verschiedenen Handlungsdimensionen dieses Programms zu bestimmen und Bausteine für eine Didaktik und Methodik des frühen Fremdsprachenlernens zu ermitteln. Insgesamt wird dadurch das grenzüberschreitende Begegnungsprogramm evaluiert.
Aktualisiert: 2019-12-19
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Informationsfrequenz und motorisches Lernen

Informationsfrequenz und motorisches Lernen von Marschall,  Franz
Die qualitative Optimierung des sportmotorischen Techniktrainings über die informationelle Steuerung des Trainingsprozesses wird in der Trainingswissenschaft als vordringliche Aufgabe betrachtet. Es bestehen Defizite hinsichtlich theoretisch begründeter und empirisch belegter Kriterien zur informationellen Gestaltung von Trainingsprozeduren. Die vorliegende Studie untersucht auf der Grundlage der «Knowledge of Result» - Forschung und des Trainingsmodells der Schnell- und Sofortinformation den Einfluß der Variablen Informationshäufigkeit und Informationsverteilung auf einen sportmotorischen Lernprozeß. Die Ergebnisse werden unter anwendungsorientierten (sportmotorisches Techniktraining), theoretischen (Informationsverarbeitung) und forschungsmethodischen Gesichtspunkten diskutiert.
Aktualisiert: 2019-12-19
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