Evidenzbasierte Lehrstrategien

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9783031392948

Optimierung des Bildungserfolgs von Schülerinnen und Schülern

2023-12-04

ger

Dr. Hornby lehrt und forscht in den Bereichen Pädagogische Psychologie, Sonderpädagogik, Beratung und Orientierung, Lehrerausbildung und elterliche Beteiligung an der Bildung. Er hat mehr als 200 Zeitschriftenartikel und Buchkapitel sowie 14 Bücher auf dem Gebiet der Pädagogik veröffentlicht, darunter: Counselling in Child Disability (Chapman and Hall, 1994); Improving Parental Involvement (Cassell, 2000); Mental Health Handbook for Schools (Routledge. 2002); Counselling Pupils in Schools: Skills and Strategies for Teachers (Routledge, 2003); Meeting Special Needs in Mainstream Schools (2nd ed.) (David Fulton, 2000); Parental Involvement in Childhood Education: Building Effective School-Family Partnerships. (Springer, 2011); und Inclusive Special Education: Evidence-based Practices for Children with Special Needs and Disabilities. (Springer, 2014). Dr. Greaves hat in ganz Atlanta und insbesondere auf einer Konferenz des National Staff Development Council in Denver, Colorado, Trainingsmodule zu Collaborative Coaching und Classroom Management vorgestellt. Sie war zertifizierte Ausbilderin für die Anti-Defamation League und hat in ganz Atlanta Präsentationen und Schulungsseminare mit Schülern, Eltern und Lehrern zu den Themen Vielfalt in der Bildung, Anti-Mobbing und Anti-Hass-Praktiken in Schulen durchgeführt. Dr. Greaves arbeitet derzeit als unabhängige Bildungsberaterin mit Interessen in den Bereichen Entwicklung der Bildungspolitik, Vorbereitung von Lehrern, Lehrpläne und Unterricht für verschiedene Lerntypen sowie Befürwortung von Sonderschulen.

9534

2023-06-23

EA

Beteiligung der Eltern und Engagement der Schüler, Beziehung zwischen Lehrern und Schülern im Klassenzimmer, Direkter Unterricht im Klassenzimmer, Eigenmotivation und akademische Leistung, Evidenzbasierte Lehrmethoden, Evidenzbasierte Lehrmethoden und akademischer Erfolg, Formative Bewertung in der Schule, Funktionsverhaltensanalyse und akademischer Erfolg, Hindernisse für evidenzbasierte Lehrmethoden, Kooperatives Lernen im Klassenzimmer, Lehrerausbildung und EBPs, Metakognitive Strategien und Lernen, Pädagogische Psychologie, Pädagogik und Unterricht, Peer-Tutoring und akademische Leistungen, Schülerergebnisse und Unterrichtsstrategien, Selbstregulierung und Schülererfolg, Sonderpädagogik und evidenzbasierte Lehrmethoden, Studentisches Engagement und akademischer Erfolg, Theorie, Forschung und evidenzbasierte Lehrmethoden, Umsetzung evidenzbasierter Lehrmethoden

Geschichte, NONBOOK, Psychologie, Psychologie: Angewandte Psychologie