Österreich beteiligte sich im Frühjahr 2018 zum siebten Mal in Folge an der OECD-Schülerleistungsstudie PISA (Programme for International Student Assessment). Der Ergebnisbericht umfasst Analysen zu den Kompetenzen der österreichischen Schüler/innen in Lesen, Mathematik und Naturwissenschaft im internationalen Vergleich. Darüber hinaus werden die Kompetenzen im Zeitverlauf sowie im Kontext individueller und familiärer Faktoren beschrieben.
Aktualisiert: 2020-07-16
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PISA (Programme for International Student Assessment) ist zu einem festen Bestandteil des internationalen Bildungsmonitorings geworden. Dass auch Länder außerhalb des OECD-Raums zunehmendes Interesse an diesem Vergleich von Bildungssystemen haben, zeigt sich an der kontinuierlich steigenden Anzahl der Teilnehmerländer seit dem Beginn von PISA im Jahr 2000. So beteiligten sich an der aktuellen Erhebung 2015 bereits 72 Länder. Mit dem Schwerpunkt Naturwissenschaft bei PISA 2015 endet einerseits der zweite Zyklus der Studie und jede inhaltliche Domäne stand zweimal im Vordergrund des Interesses. Andererseits beginnt mit PISA 2015 ein neues Testzeitalter“, indem die Kompetenzen der Schüler/innen erstmals ausschließlich computerbasiert erfasst wurden. Die vorliegende Publikation führt in die aktuelle Studie PISA 2015 ein und präsentiert die Ergebnisse Österreichs im internationalen Kontext. Dabei erfolgt die Ergebnisdarstellung in Form von Leistungsindikatoren Schülerleistungen in Naturwissenschaft, Lesen und Mathematik) und Kontextindikatoren (Beleuchtung individueller und schulischer Faktoren, die mit Leistung in Zusammenhang stehen). Für ausgewählte, v. a. österreichische Fragestellungen werden auch Trendindikatoren (Zeitreihenanalysen) berichtet.
Aktualisiert: 2022-09-01
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Die internationale Schülerleistungsstudie TIMSS (Trends in International Mathematics and Science Study) erhebt die Mathematik- und Naturwissenschaftskompetenz am Ende der Grundschule (4. Schulstufe). Dieser Bericht enthält vertiefende Analysen zu den Mathematik- und Naturwissenschaftskenntnissen der österreichischen Volksschüler/innen (z. B. Chancengleichheit im Hinblick auf Geschlecht und Migrationshintergrund, Kompetenzunterschiede nach Schuleintrittsalter, Leistungsunterschiede zwischen Schulen etc.). Neben den BIFIE-Wissenschafterinnen und Wissenschaftern wirken auch Expert/innen im Bereich Pädagogik und Unterricht als Autorinnen und Autoren mit. Weiters ergänzen sie didaktische Beiträge durch Kommentare.
Aktualisiert: 2021-12-30
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Lesen ist eine der wichtigsten Grundkompetenzen. Wie gut österreichische Kinder am Ende der Grundschule lesen können, erhebt erstmals die internationale Schülerleistungsstudie PIRLS (Progress in International Reading Leracy Study).
Aktualisiert: 2020-12-21
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Dieser Bericht enthält ausführliche Informationen über die Studien PIRLS (Progress in International Reading Literacy Study) – die zum zweiten Mal in Österreich durchgeführt wurde – und TIMSS (Trends in International Mathematics and Science Study), an der nun bereits zum dritten Mal österreichische Schülerinnen und Schüler teilgenommen haben. PIRLS & TIMSS erheben die Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern am Ende der vierten Schulstufe. Dieser Zeitpunkt markiert in Österreich den Übergang von der Volksschule zur Sekundarstufe I. Beide Studien stellen für den Volksschulbereich den derzeit wichtigsten Baustein des österreichischen Bildungsmonitorings dar.
Aktualisiert: 2021-12-30
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Die hier vorliegende Broschüre präsentiert erste Analysen zu PIRLS & TIMSS 2011 und fokussiert dabei speziell auf das Abschneiden der österreichischen Schüler/innen im internationalen Vergleich. Die Basis für die hier vorliegenden Ergebnisse bildet die internationale Datenbank der IEA, die vom IEA Data Processing and Research Center in Hamburg auf Basis der Rohdatenfiles aller Teilnehmerländer erstellt wurde. Anfang 2013 wird die Datenbank auf der Homepage des International Study Center (http://timssandpirls.bc.edu/index.html) auch für die Öffentlichkeit kostenlos zur Verfügung stehen. In Österreich gehört die Durchführung internationaler Assessments zu den gesetzlichen Kernaufgaben des BIFIE in Salzburg. Daher ist das BIFIE seit seiner Gründung 2008 auch für alle IEA-Studien verantwortlich.
Aktualisiert: 2021-12-30
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Aktualisiert: 2020-12-03
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Aktualisiert: 2020-12-03
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