Sprachmittlung und Mediation für Deutsch als Fremd- und Zweitsprache (DaF/DaZ)

Sprachmittlung und Mediation für Deutsch als Fremd- und Zweitsprache (DaF/DaZ) von Katelhön,  Peggy, Nied Curcio,  Martina
Sprachmittlung und Mediation sind für erfolgreiches Sprachenlernen elementar und längst Teil unserer zunehmend mehrsprachigen und multikulturellen Lebenswirklichkeit. Seit 2001 ist die Sprachmittlung fester Bestandteil des Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmens für Sprachen (GeR). Im aktuellen Begleitband zum GeR wird die Mediation erneut stark aufgewertet. Beide haben ihren festen Platz in der bundes­deutschen Fremdsprachendidaktik, in der DaF-/DaZ-Didaktik leider noch nicht. Das ändern Martina Nied Curcio und Peggy Katelhön. Neben einer ausführlichen theoretischen Er­örterung – auch in Abgrenzung zur Übersetzung – erarbeiten sie Sprachmittlung und Mediation auch didaktisch-methodologisch. Sie diskutieren u. a. Intra- und Interlingualität, Kulturmittlung und (Inter-)Kulturalität, Handlungsorientierung, Sprachlernprozess, Sprachreflexion und Sprach(-lern-)bewusstheit, Medienkompetenz, Strategien, Textlinguistik, Mehr­sprachigkeit, Berufsbezogenheit und CLIL. All diese Themen werden durch zahlreiche konkrete Anwendungsbeispiele veranschaulicht.
Aktualisiert: 2022-12-12
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Strategien im Kontext des mehrsprachigen und lebenslangen Lernens

Strategien im Kontext des mehrsprachigen und lebenslangen Lernens von Cortés Velásquez,  Diego, Nied Curcio,  Martina
Lernstrategien, ihre Vermittlung und ihr Erwerb sind seit den 1980er Jahren verstärkt in den Fokus der Fremdsprachendidaktik getreten, vor allem im Zusammenhang mit zentralen Themen wie autonomes, lebenslanges Lernen und Mehrsprachigkeit. Die Erkenntnis, dass der Einsatz von Strategien zur Kompetenz eines jeden (Fremdsprachen-)Lernenden gehört bzw. gehören sollte, da diese wesentlich zur Optimierung des Lernprozesses beitragen können, hat sich mittlerweile durchgesetzt. Noch liegen jedoch nur wenige fundierte Untersuchungen aus der Forschung und der unterrichtlichen Praxis zu diesem Thema vor. Die Beiträge in diesem Band schließen diese Lücke. Neben theoretischen Überlegungen steht dabei die Vorstellung von Ergebnissen aus empirischen Erhebungen und Erkenntnissen aus der Praxis im Mittelpunkt.
Aktualisiert: 2022-12-12
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IDT 2013 Band 4 – Heterogenität in Lernstituationen

IDT 2013 Band 4 – Heterogenität in Lernstituationen von Drumbl,  Hans, Gelmi,  Rita, Lévy-Hillerich,  Dorothea, Nied Curcio,  Martina
Der Band versammelt Sektionsbeiträge an der IDT 2013 in Bozen zum Rahmenthema „Heterogenität in Lernsitua­tionen“. Schwerpunkte sind einerseits Heterogenität als Ursache für Entscheidungen im Bereich der Curricula, der Syllabi und ganz allgemein der Schulorganisation, andererseits hingegen die Aspekte der Sprachverarbeitung und des Lernens mit einer Fülle von Varianten und Präferenzen als Ausdruck der Heterogenität der Lerner und deren Persönlichkeiten und Typologien. Die Verfasser sind an Universitäten und Schulen in aller Welt tätig und verstehen ihre Beiträge als Dialog mit den Sprachlehrpersonen, die in einem Umfeld gesteigerter Ansprüche und wachsender Anzahl von Interessenten für Deutsch weltweit nach neuen Impulsen für ihre Tätigkeit suchen.
Aktualisiert: 2019-08-18
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Hand- und Übungsbuch zur Sprachmittlung Italienisch – Deutsch

Hand- und Übungsbuch zur Sprachmittlung Italienisch – Deutsch von Katelhön,  Peggy, Nied Curcio,  Martina
Dieses Hand- und Übungsbuch liefert sowohl eine theoretische Einführung in die Sprachmittlung für das Sprachenpaar Italienisch–Deutsch, zeigt aber auch mit konkreten sprachpraktischen Beispielen, wie die interlinguale und intralinguale Sprachmittlung als vierte Kompetenz neben Rezeption, Produktion und Interaktion in die DaF-Didaktik eingebunden werden kann. Das Buch bietet zahlreiche Übungen und Materialien in den verschiedensten Textsorten zur alltäglichen informellen Sprachmittlung für die Niveaustufen A1 bis C1 an und kann unabhängig von einem Lehrwerk im Unterricht eingesetzt werden.
Aktualisiert: 2022-12-12
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