Wie erleben Karikaturisten politische Umbrüche? Was verändert sich in ihrem Arbeits- und Lebensalltag? Und wie äußert sich das in den Zeichnungen? Ulrike Martens porträtiert Karikaturisten aus der DDR und der BRD. Rainer Hachfeld, Barbara Henniger, Alois Kuhn, Andreas J. Mueller, Karl-Heinz Schoenfeld, Reiner Schwalme und Klaus Stuttmann geben Auskunft über das Leben als zeichnende Zeitzeugen der Teilung Deutschlands, der Friedlichen Revolution und der Wiedervereinigung. Ihre Ausführungen zeigen, wie der berufliche Alltag für Karikaturisten während der deutschen Teilung aussah und was sich durch die Wiedervereinigung verändert hat. Abschließend beleuchtet die Autorin den aktuellen Stellenwert der politischen Karikatur in Deutschland.
Aktualisiert: 2019-12-09
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In den Karikaturen von Karl-Heinz Schoenfeld spiegelt sich Zeitgeschichte, hier dargestellt am Thema Kalter Krieg und Berliner Mauer. Für die historisch-politische Bildung erschließt Ulrike Martens die Karikatur als Medium und stellt die persönlichen Ansichten des Zeichners zu der Thematik dar. Ingeborg Siggelkow beschreibt Berlin als geteilte Stadt von 1945 bis 1989.
Aktualisiert: 2019-03-25
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Die vorgelegte Dissertation ist durch die Tatsache des immer weiter fortschreitenden Rückzuges der Öffentlichen Hand aus der Bildungsfinanzierung initiiert, denn insbesondere in den vergangenen Jahren hat sich die finanzielle, materielle und personelle Ausstattung der Schulen in Deutschland zu Ungunsten der Schüler verändert.
Um eine zielgerichtete Schulentwicklung gewährleisten zu können, bietet sich neben dem nur in engen Grenzen planbaren Spendenwesen das Schulsponsoring als zeitgemäße und kurzfristig umsetzbare Verbesserungsmöglichkeit im Rahmen der Zuschussfinanzierung an. In dieser Untersuchung werden die vielfältigen Voraussetzungen und Rahmenbedingungen für Sponsoring-Maßnahmen in den besonders sensiblen Bereichen Jugend und Bildung identifiziert und dargestellt. Um Schulsponsoring zu ermöglichen, müssen Entscheidungen durch die jeweiligen Verantwortlichen auf schulischen, gesellschaftlichen, juristischen und verschiedenen politischen Ebenen verantwortungsvoll getroffen werden. Zur Verminderung potenzieller Risiken und Folgeabschätzungen empfehle ich die Einrichtung von qualifizierten Gremien auf den Ebenen der Schulaufsichtsbehörden und in den Schulen selbst.
Aktualisiert: 2019-03-25
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Als universelle Grundelemente, die nicht auf etwas Ursprünglicheres zurückgeführt werden, gelten die Kategorien SYMBOL und ZEIT (neben RAUM und REGEL), hier theoretisch und empirisch vorgestellt. Begriffe wie Lebenslauf, Geschwindigkeit, Gleichzeitigkeit, Synchronisation sind ihnen nachgeordnet. Als Symbolbegriff stellt der Autor die geteilte, das heißt nachvollziehbare Sinngebung vor. Kultur- und sozialwissenschaftliche Symbole unterscheiden sich von naturwissenschaftlichen durch die Faktoren Erfahrung und Deutung. Die Ordnung der Bilder (Zeitgestalt) vermittelt zwischen Lebenswirklichkeit (Zeitkultur) und Kunst. Nebeneinander und Nacheinander symbolisieren Ereignisse. Die Kunst des Sehens zeigt sich nicht länger vorrangig als Raumkunst, wie Lessing meinte, sondern als Zeitkunst.
Aktualisiert: 2019-03-25
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Um begriffliche Grundlagen sozio-kulturell geprägter Zeitlichkeit zu klären, schlägt der Autor eine kultursoziologische Rückbesinnung auf Georg Simmel anstelle einer Einbeziehung des Begriffes „soziales System“ im Sinne von Niklas Luhmann vor. Die dem sozialen Handeln zugrundeliegenden Zeitvorstellungen sollen durch eine begriffliche Hierarchie mit zunehmender Präzisierung als Zeiterleben, Zeitorientierung und Zeitperspektive erfaßt werden. Dies ermöglicht kulturübergreifende Voraussagen über Verhaltensgrenzen. Dabei erwachsen Hindernisse für eine kultursoziologische Piaget-Rezeption aus den Unterschieden zwischen naturwissenschaftlichen, insbesondere physikalischen und sozialwissenschaftlichen Raum- und Zeitvorstellungen.
Um Technikkultur über Zeitbegriffe zu verstehen, bedarf es der gedanklichen Loslösung von Naturrhythmen, also zeitlicher Abstraktion, die zu einer umfassenden Synchronisation führt – ein Vorgang individueller und gesellschaftlicher Differenzierung, parallel zur Entwicklung verantwortlichen Handelns.
Technische und gesellschaftliche Beschleunigung sind irreversibel, ihre Formen und Folgen bedürfen sozialwissenschaftlicher und politischer Aufmerksamkeit.
Aktualisiert: 2019-03-25
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Die Verhaltensbedeutung von Zeiterfahrung wird oftmals unterschätzt. Die perspektivische oder nichtperspektivische Sicht auf Vergangenes oder vermeintlich Zukünftiges ist abhängig vom Realitätsgrad, d. h. der individuellen Reife. Die historisch-politische Bildung zieht daraus Konsequenzen. Sind Vergangenheits- und Zukunftsbezüge gestört, zeigt sich dies im Zeitperspektiven-Irrtum, mit negativen Folgen für das Sinnverstehen. Eine weitere These bezieht sich auf Rationalität und Affekt beim Planen und Hoffen. Vergangenheit drückt sich im privaten und öffentlichen Gedenken aus, Zukunft in Utopien.
Aktualisiert: 2019-03-25
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In einer Gesellschaft bilden sich Einstellungs- und Verhaltensnormen heraus, die sich auch in der Sexualmoral widerspiegeln. Dass sich in Deutschland in den letzten Jahrzehnten ein Wandel in der Sexualmoral vollzogen hat, muss wohl nicht in Frage gestellt werden. Aber wie hat sich der Wandel vollstreckt und welche Faktoren haben bei der Veränderung eine Rolle gespielt?
Aktualisiert: 2019-03-25
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