Ein erfolgreiches Zusammenspiel zwischen Wissenschaft und Praxis stellt ein wichtiges und gemeinsames Anliegen von Bildungsforschung, -praxis, -administration und -politik dar. Die Relevanz der Verzahnung zwischen Wissenschaft und Praxis wird insbesondere im Kontext von Interventions- und Implementationsstudien deutlich, die beispielsweise auf die Förderung fachspezifischer Kompetenzen von Lernenden, die Steigerung der Qualität von Unterricht oder die Stärkung von Chancengleichheit im Bildungssystem fokussieren.
Im Rahmen des 5. IFS-Bildungsdialogs wurde das Thema „Schulische Intervention - Wie kann Wissenschaft-Praxis-Transfer gelingen?“ von Vertreterinnen und Vertretern aus den Bereichen Bildungsforschung, -praxis, -administration und -politik gemeinsam diskutiert. Der fünfte Tagungsband der Reihe „IFS-Bildungsdialoge“ greift die Inhalte der präsentierten Beiträge sowie die angeregten Diskussionspunkte auf und knüpft weiterführend an diese an. So werden zentrale Gelingensbedingungen, Chancen und Herausforderungen eines erfolgreichen Wissenschaft-Praxis-Transfers aus verschiedenen Blickwinkeln betrachtet und diskutiert. Zudem werden stärker zukunftsgerichtete Überlegungen zu möglichen Transferstrategien und zur Optimierung von Transferprozessen im Kontext Schule skizziert.
Aktualisiert: 2022-06-24
Autor:
Claudia Ademmer,
Michael Becker,
Michael Becker-Mrotzek,
Martin Burghoff,
Vera Eberl,
Benjamin Fauth,
Simone Fleischmann,
Nora Fröhlich,
Hanna Gaspard,
Fani Lauermann,
Chantal Lepper,
Stefan Luther,
Veronika Manitius,
Nele McElvany,
Christina Neugebauer,
Susanne Prediger,
Hans-Joachim Roth,
Evelin Ruth-Herbein,
Anita Schilcher,
Ulrike Sommer,
Maria Stein,
Johannes Wild,
Maria Wilhelm
Warum soll frühkindliche Entwicklung gestärkt werden? Und wenn es notwendig ist, wer soll es leisten und wie kann es gelingen? Kinder sollen unabhängig von ihrer Herkunft ihr Recht auf Bildung verwirklichen. Der Schlüssel für mehr Bildungsgerechtigkeit liegt in einer integrierten durchgängigen Förderung im frühesten Kindesalter, insbesondere von Kindern aus sozioökonomisch und kulturell benachteiligten Familien. Verantwortlich für diese Aufgabe sind nicht allein Familien oder in der Kindertagesbetreuung tätige Fachkräfte, sondern vor allem auch Allianzen aus Fachpraxis, Wissenschaft, Verwaltung, Politik und Zivilgesellschaft.
Dieser Band liefert in Beiträgen aus den verschiedenen Perspektiven neben wissenschaftlichen Begründungen anschauliche Beispiele. Er Setzt damit Impulse für den weiteren Diskurs und Veränderungen im Sinne einer umfassenderen Förderung in der frühen Kindheit, die auf die bestmöglichen Entwicklungsbedingungen für alle Kinder ausgerichtet ist.
Aktualisiert: 2023-04-13
Autor:
Oliver Döhrmann,
Anja Durdel,
Raimund Geene,
Gisela Kammermeyer,
Olaf Köller,
Stefan Luther,
Nora Marketos,
Ruth Vera Pelzer,
Sabine Pregitzer,
Antje Richter-Kornweitz,
Heidemarie Rose,
Miriam Saati,
Laura Scharm,
Herbert Schubert,
Kerstin Schütte,
Simon Sommer,
Anja Stahmann,
Delia Temmler,
Michael Tobaben,
Marc von Krosigk,
Christiane von Websky,
Thomas Weckelmann
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