Das vom Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) geförderte Verbundprojekt „Offene Kompetenzregion Westpfalz“ (OKWest) der Technischen Universität Kaiserslautern (TUK), der Hochschule Kaiserslautern (HS KL) und des Virtuellen Campus Rheinland-Pfalz (VCRP) widmete sich in zwei Förderphasen von 2011 bis 2017 der Frage, wie Hochschulen für nicht-traditionelle Studierende geöffnet werden und wie Studienangebote für diese Zielgruppe gestaltet werden können. Dieser Sammelband stellt insbesondere Ergebnisse und Erkenntnisse der zweiten Projektphase dar. Thematische Schwerpunkte der Einzelbeiträge bilden dabei Möglichkeiten und Grenzen der offenen Hochschule sowie die beiden Öffnungswege Kompetenzorientierung und Digitalisierung. Eingerahmt werden sie durch projektabschließende Reflexionen zur hochschulpolitischen Relevanz, konzeptionellen Grundlinien, Nachhaltigkeit und Lessons Learned.
Aktualisiert: 2022-02-17
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Das vom Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) geförderte Verbundprojekt „Offene Kompetenzregion Westpfalz“ (OKWest) der Technischen Universität Kaiserslautern (TUK), der Hochschule Kaiserslautern (HS KL) und des Virtuellen Campus Rheinland-Pfalz (VCRP) widmete sich in zwei Förderphasen von 2011 bis 2017 der Frage, wie Hochschulen für nicht-traditionelle Studierende geöffnet werden und wie Studienangebote für diese Zielgruppe gestaltet werden können.
Dieser Sammelband stellt insbesondere Ergebnisse und Erkenntnisse der zweiten Projektphase dar. Thematische Schwerpunkte der Einzelbeiträge bilden dabei Möglichkeiten und Grenzen der offenen Hochschule sowie die beiden Öffnungswege Kompetenzorientierung und Digitalisierung. Eingerahmt werden sie durch projektabschließende Reflexionen zur hochschulpolitischen Relevanz, konzeptionellen Grundlinien, Nachhaltigkeit und Lessons Learned.
Aktualisiert: 2022-02-09
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Gegenstand der vorliegenden Untersuchung sind bildungsrelevante Qualitätsmodelle und ihr organisations- und innovationsbezogener Gehalt. Im Ergebnis liefert sie ein „organisationales und innovationales Konzentrat“ der derzeit im Bildungsbereich diskutierten Qualitätsmodelle, die zudem geordnet und auf ihre Bildungsangemessenheit hin überprüft werden. Die Untersuchung leistet damit nicht zuletzt einen Beitrag zu größerer Transparenz in einem für viele Bildungsakteure unübersichtlich erscheinenden „Markt der Modelle“ und plädiert für eine reflektierte Anwendung. Die Leserinnen und Leser erhalten mit der Arbeit ebenso einen Überblick über wichtige Methoden und Konzepte der Qualitätsentwicklung und Innovationsorientierung.
Aktualisiert: 2021-08-31
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Die unter dem Stichwort "Bologna" initiierten Reformprozesse und damit verbunden die Umstellung der Studiengänge auf ein gestuftes System mit Bachelor- und Masterabschlüssen stellte die Universitäten vor neue Herausforderungen. Im Zusammenhang mit den eingeleiteten Neuerungen ging auch die Forderung einer verstärkten Kompetenzorientierung in der Ausbildung von Lehrerinnen und Lehrern einher. Diesen Forderungen wurde im Rahmen des Projekts "Netzwerk Bildungswissenschaften" gemeinschaftlich mit dem Ziel begegnet, die Qualität von Lehre und Studium, trotz erweiterter Inhalte und nahezu gleichbleibender Ressourcen zu optimieren und so den Ansprüchen einer am zukünftigen Berufsfeld "Schule" orientierten universitären Lehrerbildung gerecht zu werden.
Der vorliegende Band geht der Frage nach, wie die Orientierung an berufsbezogenen Kompetenzen in der universitären Lehre realisiert werden kann. Dazu werden basierend auf unterschiedlichen didaktischen Ansätzen Lernarrangements herausgegriffen, beschrieben und diskutiert, die sich besonders für einen standortübergreifenden Einsatz eignen. Dieser so gewählte Fokus auf die UmSetzung des interuniversitären Austauschs von onlinebasierten Lernangeboten bietet darüber hinaus auch die Möglichkeit unterschiedliche Perspektiven, nämlich die von Lernenden und Lehrenden, zu berücksichtigen und daraus abgeleitet Wege für eine integrierte Aus- und Weiterbildung aufzuzeigen.
Aktualisiert: 2021-10-14
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