Der vorliegende Band dokumentiert die Ergebnisse der im Juli 2016 von der Philipps-Universität Marburg, in Kooperation mit der Adam-Mickiewicz-Universität Poznan und der Radboud Universiteit in Nijmegen durchgeführten Konferenz „Internationale Lehrkooperationen in der Germanistik und in Deutsch als Fremdsprache.“ Der Fokus liegt auf Kooperationen, die sowohl aus der Auslandsperspektive als auch aus der Perspektive der Inlandsgermanistik einen Mehrwert des Studiums und des Lehrbetriebs darstellen.
Der Band möchte die besonderen Möglichkeiten, Schwierigkeiten sowie daraus resultierende Lösungsstrategien im Zusammenhang mit Kooperationen in den Mittelpunkt rücken, den Stellenwert des inter- und transkulturellen Lernens bei den Projektteilnehmenden aufzeigen und einen Überblick über die unterschiedlichen Formen der Zusammenarbeit in der Lehre auf Hochschul- und Institutsebene sowie auf der Ebene von Lehrveranstaltungen geben. Dabei werden nicht nur konkrete Beispiele im Hinblick auf ihre thematischen Schwerpunkte, Probleme und Lösungsstrategien beim Kooperationsablauf sowie Qualität und Wirkung des gesamten Betreuungskonzepts von erfahrenen Projektverantwortlichen vorgestellt, sondern auch relevante Hinweise und Vorschläge mit Perspektiven für neue Lehrkooperationen formuliert.
Aktualisiert: 2021-11-25
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Der vorliegende Band dokumentiert die Ergebnisse der im Juli 2016 von der Philipps-Universität Marburg, in Kooperation mit der Adam-Mickiewicz-Universität Poznan und der Radboud Universiteit in Nijmegen durchgeführten Konferenz „Internationale Lehrkooperationen in der Germanistik und in Deutsch als Fremdsprache.“ Der Fokus liegt auf Kooperationen, die sowohl aus der Auslandsperspektive als auch aus der Perspektive der Inlandsgermanistik einen Mehrwert des Studiums und des Lehrbetriebs darstellen.
Der Band möchte die besonderen Möglichkeiten, Schwierigkeiten sowie daraus resultierende Lösungsstrategien im Zusammenhang mit Kooperationen in den Mittelpunkt rücken, den Stellenwert des inter- und transkulturellen Lernens bei den Projektteilnehmenden aufzeigen und einen Überblick über die unterschiedlichen Formen der Zusammenarbeit in der Lehre auf Hochschul- und Institutsebene sowie auf der Ebene von Lehrveranstaltungen geben. Dabei werden nicht nur konkrete Beispiele im Hinblick auf ihre thematischen Schwerpunkte, Probleme und Lösungsstrategien beim Kooperationsablauf sowie Qualität und Wirkung des gesamten Betreuungskonzepts von erfahrenen Projektverantwortlichen vorgestellt, sondern auch relevante Hinweise und Vorschläge mit Perspektiven für neue Lehrkooperationen formuliert.
Aktualisiert: 2021-11-15
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Möglichkeiten moderner Informations- und Kommunikationstechnologien (IKT) verändern Rahmenbedingungen der Aus- und Weiterbildung. Sie tragen zur Realisierung innovativer Bildungsleistungen bei und ermöglichen neue Formen der Organisation von Lehr-/Lernszenarien. Für traditionelle und potenzielle Marktteilnehmer stellt sich die Frage nach Handlungsoptionen, um dauerhaft und ökonomisch nachhaltig entsprechende Bildungsleistungen anbieten zu können.
Bildungsnetzwerke stellen in diesem Kontext kooperative Strukturen dar, die dazu dienen, Bildungsleistungen verschiedener Akteure zu marktfähigen Angeboten zu aggregieren und am Bildungsmarkt anzubieten. Aufgrund der steigenden Komplexität der Leistungserbringung und bedingt durch Engpässe auf Seiten unternehmerischer wie staatlicher Marktteilnehmer bei der alleinigen Realisierung von Bildungsleistungen gewinnen Bildungsnetzwerke zunehmend an Bedeutung.
Die Arbeit stellt konzeptionelle Grundlagen zu Bildungsnetzwerken und zur Realisierung akademischer Bildungsleistungen vor. Aufbauend auf Analysen zu Anreiz-, Geschäfts- und Organisationsmodellen, werden Möglichkeiten zur Verstetigung IKT-gestützter Bildungsnetzwerke diskutiert. Darauf basierend, werden Rückschlüsse auf Rahmenbedingungen für den dauerhaften Betrieb von Bildungsnetzwerken in der akademischen Aus- und Weiterbildung gezogen, welche potenzielle Beteiligte bei der individuellen Analyse ihrer Ressourcen und Wettbewerbspositionen unterstützen. Zudem stellt die Arbeit das Spektrum ökonomisch nachhaltiger Geschäftsmodelle für Bildungsnetzwerke und ihre Akteure vor.
In Bezug auf staatliche deutsche Hochschulen wird verdeutlicht, dass diese durch die Nutzung vorhandener oder realisierbarer Kompetenzen und Ressourcen Wettbewerbsvorteile schaffen können, welche sich dauerhaft verteidigen lassen und damit die Basis für eine Verstetigung IKT-gestützter Bildungsleistungen darstellen.
Aktualisiert: 2019-10-03
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