„In-Musik-sein“ – die musikalische Situation nach Günther Anders

„In-Musik-sein“ – die musikalische Situation nach Günther Anders von Bugiel,  Lukas, Ellensohn,  Reinhard, Geisler,  Josephine, Hirsch,  Markus, Hofer,  Elisabeth, Kadla,  Anna-Katharina, Khittl,  Christoph, Kinsky,  Veronika, Lahmer,  Julia, Pecher-Havers,  Katharina, Peintner,  Eva Maria, Pitzinger,  Melanie, Pühringer,  Andrea, Reischauer,  Johanna, Richter,  Christoph, Rora,  Constanze, Schläbitz,  Norbert, Tesar,  Veronika, Unger-Rudroff,  Anna, Urbanek,  Nikolaus, Vogel,  Matthias, Zöllner-Dressler,  Stefan
Nicht jede Alltagssituation mit Musik ist zwangsläufig auch eine musikalische Situation. Woran aber bemisst sich dieser Unterschied? Das ist eine musikpädagogisch bisher wenig beleuchtete und zugleich phänomenologisch wie musikästhetisch relevante Frage, deren wissenschaftlicher Aufarbeitung in diesem Buch nachgegangen wird. Als Referenztheorie dienen dabei Günther Anders’ Philosophische Untersuchungen über musikalische Situationen (1930/31), die in inter- und transdisziplinärer Herangehensweise rezipiert werden. Dabei werden philosophische, musikästhetische und musikpädagogische Diskurse produktiv verknüpft. Dies führt zu einer kritischen Fundierung der musikalischen Situation als einer theoretisierten wie praktizierten, deren musikpädagogisches, bildendes Potenzial ausgehend von folgender These erschlossen wird: Musikpädagogik heißt, musikalische Situationen in das Zentrum ihrer ästhetischen, wissenschaftlichen und ethischen Praxen zu stellen.
Aktualisiert: 2022-02-26
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Grundlagentexte Wissenschaftlicher Musikpädagogik

Grundlagentexte Wissenschaftlicher Musikpädagogik von Clausen,  Bernd, Cvetko,  Alexander J., Hörmann,  Stefan, Krause-Benz,  Martina, Kruse-Weber,  Silke
Zentrales Anliegen dieses zweiten Bandes der Grundlagentexte Wissenschaftlicher Musikpädagogik ist es, dem Hermeneutik-Begriff mit seinen epistemologischen Verwendungszusammenhängen und Bedeutungskontexten in der Musikpädagogik nachzugehen und ihn darüber hinaus an der erziehungs-, geschichts- und rechtswissenschaftlichen sowie theologischen Fachliteratur zu spiegeln. Ziel dabei ist es, nicht nur die Perspektiven interdisziplinär zu weiten, sondern auch den Begriff »Hermeneutik« forschungsmethodologisch als Teil eines Forschungsprozesses genauer zu bestimmen und zu exemplifizieren, um daraus letztlich neue Impulse für die Wissenschaftliche Musikpädagogik zu gewinnen.
Aktualisiert: 2021-04-22
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