In diesem Buch arbeitet Magdalena Schulte heraus, wie bedeutsam die sprachliche Teilhabe von Lernenden am Fachunterricht ist. Für das Gelingen von Lehr-Lern-Prozessen kommt der Sprachförderkompetenz von Lehrkräften eine Schlüsselposition zu. Die Studie untersucht die bildungssprachliche Anregungsqualität des Lehrkrafthandelns im Mathematikunterricht der Primarstufe. Dabei werden Klassenführung, Redebeitragsdauern sowie die sprachlich-kognitive Anregungsqualität von Lehrkraftfragen analysiert. Ebenfalls wird die schülerseitige Nutzung in den Mittelpunkt gerückt. Darüber hinaus werden didaktische Konsequenzen für die Gestaltung bildungssprachlich anregender Unterrichtsgespräche aufgezeigt.
Aktualisiert: 2023-04-01
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In diesem Buch arbeitet Magdalena Schulte heraus, wie bedeutsam die sprachliche Teilhabe von Lernenden am Fachunterricht ist. Für das Gelingen von Lehr-Lern-Prozessen kommt der Sprachförderkompetenz von Lehrkräften eine Schlüsselposition zu. Die Studie untersucht die bildungssprachliche Anregungsqualität des Lehrkrafthandelns im Mathematikunterricht der Primarstufe. Dabei werden Klassenführung, Redebeitragsdauern sowie die sprachlich-kognitive Anregungsqualität von Lehrkraftfragen analysiert. Ebenfalls wird die schülerseitige Nutzung in den Mittelpunkt gerückt. Darüber hinaus werden didaktische Konsequenzen für die Gestaltung bildungssprachlich anregender Unterrichtsgespräche aufgezeigt.
Aktualisiert: 2023-04-04
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Dieses Buch befasst sich mit den Topic-markierenden Left Detachment- (inklusive Hanging Topic- und Chinese style-Topic-Konstruktionen) und Right Detachment-Konstruktionen (kurz: LD und RD), welche typisch sind für gesprochene Sprache. Definitorisch wird anhand des Modells der drei Informationsebenen geklärt, welche Kombinationsmöglichkeiten für die Diskurskategorien TOPIC/COMMENT und FOKUS sowie die informationsstrukturellen Parameter [±IDENT] und [±NEU] gegeben sind. Den Schwerpunkt der Untersuchung bildet die kontrastiv ausgelegte formale und funktionale Analyse von LD und RD im gesprochenen Französischen und Spanischen. Differenziert betrachtet werden hierbei die unterschiedliche formale Darstellung von Subjekten in LD- und RD-Stellung sowie die verschiedenen Diskursfunktionen von LD und RD, welche anhand empirischer französischer und spanischer Corpusbeispiele detailliert erörtert werden. Ausgehend von den Untersuchungsergebnissen wird außerdem auf die Problematik der syntaktischen und pragmatischen Grammatikalisierungs- bzw. Automatisierungstendenzen von LD und RD im gesprochenen Französischen und Spanischen eingegangen.
Aktualisiert: 2023-04-15
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