Ratgeber Rechtschreibprobleme (LRS/Legasthenie)

Ratgeber Rechtschreibprobleme (LRS/Legasthenie) von Thomé,  Dr. Dipl.-Päd. Dorothea, Thomé,  Prof. Dr. Günther
In diesem Buch soll nicht nur informiert und beraten werden, auch die betroffenen Kinder und ihre Eltern sollen hier einmal zu Wort kommen. Neben vielen aufrüttelnden Selbstberichten werden erprobte und bewährte Hinweise und Hilfestellungen aus fachlicher Sicht gegeben. Während vieler Jahre wurden im Institut für sprachliche Bildung Rechtschreibförderungen und -therapien durchgeführt und evaluiert. Wir wollten wissen, ob und wie schnell es möglich ist, Schülern mit gravierenden Rechtschreibproblemen nachhaltig zu helfen. Jede einzelne Sitzung wurde intensiv vor- und nachbereitet. Das Ergebnis lautet: Es ist möglich, dass ca. 95 Prozent der Regelschüler auf ein mittleres Rechtschreibniveau kommen können. Durchschnittlich erreichten unsere Schülerinnen und Schüler in 25 Präsenzsitzungen eine mittlere (bis gute) Rechtschreibleistung in der Schule. In diesem Buch wird zusammengefasst, was Eltern und andere Interessierte unbedingt zum Wohle ihres Kindes vermeiden sollten und was sie zur Unterstützung beitragen können. In der 2., verbesserten Auflage werden neue Fördermöglichkeiten nach dem Basiskonzept aufgezeigt.
Aktualisiert: 2023-01-04
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Lese-Rechtschreibschwierigkeiten und Legasthenie

Lese-Rechtschreibschwierigkeiten und Legasthenie von Weber,  Jutta
Die Beherrschung der Schriftsprache ist für den schulischen und beruflichen Erfolg sowie für die Teilhabe am gesellschaftlichen, politischen und kulturellen Leben von entscheidender Bedeutung. Schwierigkeiten beim Erlernen des Lesens und Schreibens haben nicht nur negative Konsequenzen für die berufliche Laufbahn, sondern können auch zu psychischen Störungen wie Angst oder Selbstwertproblemen führen. Die vorliegende Arbeit beschäftigt sich mit den Ursachen von Lese-Rechtschreibschwierigkeiten sowie mit den Fördermöglichkeiten für betroffene Kinder. In diesem Zusammenhang findet eine kritische Auseinandersetzung mit dem kontrovers diskutierten Legastheniekonzept statt - ein Thema, das die psychologische, medizinische und pädagogische Forschung sowie die Lehrkräfte in ihrem schulischen Alltag schon seit geraumer Zeit beschäftigt und nach wie vor hohe Aktualität besitzt. In einer Trainingsstudie wird überprüft, inwieweit eine diagnostische Differenzierung von Legasthenikern und allgemein lese-rechtschreibschwachen Kindern im Hinblick auf Fördermassnahmen sinnvoll ist. Neben kurz- und mittelfristigen allgemeinen Trainingseffekten werden auch spezifische Verbesserungen bei unterschiedlichen Fehlerarten betrachtet.
Aktualisiert: 2020-12-04
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Stimmt die ‚Chemie‘ im Elternhaus?

Stimmt die ‚Chemie‘ im Elternhaus? von Jantzen,  Helene
Kindheit und Jugend eines Menschen stellen wichtige - wenn nicht sogar die wichtigsten - Phasen seiner Entwicklung dar. In dieser Zeit werden die Fundamente für das weitere Leben gelegt und die Persönlichkeit bildet sich aus. Wie ein Kind sich entwickelt und ob es zu einem mündigen Erwachsenen heranreifen kann, wird dabei zu großen Teilen von seinem sozialen Umfeld beeinflusst. Insbesondere der Familie - die ein Kind bereits von Geburt an prägt - kommt hier eine besondere Stellung zu. Nicht nur strukturelle Faktoren - wie z.B. die Sozialschichtzugehörigkeit der Eltern - nehmen Einfluss auf den Schulerfolg eines Kindes, vielmehr stellen auch die Einstellungen und Haltungen im Elternhaus einen wichtigen Einflussfaktor dar. Verschiedene Untersuchungen deuten darauf hin, dass solche Faktoren auch dazu beitragen können, die fachbezogene Motivation zu fördern (vgl. PISA 2009). Die dargestellte Studie geht dem Einfluss der elterlichen Einstellung mit Blick auf das Fach Chemie nach. Im Anschluss an eine theoretischen Fundierung des Zusammenhangs zwischen Elternhaus und der Motivation für das Unterrichtsfach (u.a. anhand der Ergebnisse internationaler Vergleichsstudien sowie motivationspsychologischer Aspekte) werden Untersuchungsergebnisse der Befragung von über 200 Eltern zu ihren Erfahrungen und Einstellungen im Bereich Chemie vorgestellt, welche durch Interviews erhoben wurden. Die Ergebnisse zeigen auch inwieweit die elterliche Einstellung zum Fach Chemie Einfluss auf ihre Kinder nehmen kann. Darüber hinaus soll schließlich ein Weg aufgezeigt werden, wie die Einstellung der Eltern verbessert und auf diese Weise chemiebezogene Interaktionen im häuslichen Umfeld angeregt werden können. Deshalb wurde ein Experimentier-Workshop für Eltern evaluiert, der die Eltern dazu befähigen und motivieren sollte, Experimente mit ihren Kindern durchzuführen.
Aktualisiert: 2021-12-03
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