Welche Strategien nutzen Schüler beim Lösen einer experimentellen Aufgabe?
Eine empirische Untersuchung an Gymnasien in den Jahrgangsstufen 7-10
Guenther Harsch, Heike Vrye
Denkweisen und Problemlösestrategien von Schülerinnen und Schülern beim
Experimentieren sind oft schwer zu durchschauen. Nachträgliche Tests und
Befragungen liefern meist nur unvollständige und heterogene Informationen.
In der vorliegenden Untersuchung wurden daher Gymnasiasten aufgefordert,
ein einfaches chemisches Experiment in Zweiergruppen durchzuführen und ihre
Problemlösestrategien durch „lautes Denken“ zu erläutern. Die Problemlöseinterviews
wurden per Tonband aufgezeichnet und durch Kategorisierung
ausgewertet. Auf diese Weise wurden authentische Einsichten gewonnen, wie
Schüler beim Problemlösen tatsächlich vorgehen, welche Fehler sie dabei
machen und welche Strategien sie bevorzugen.
