In der Bohrindustrie sind laterale Bohrstrangschwingungen die Hauptursache für eine Begrenzung der Bohrgeschwindigkeit. Dabei führen insbesondere Kontakte mit der Bohrlochwand zu kritischen Phänomenen. Über Tage können die Bohreingangsparameter Drehzahl und Meißelaufstandskraft eingestellt werden, um die auftretenden Schwingungen zu reduzieren. In der vorliegenden Arbeit wird ein modellgestützter Algorithmus vorgestellt, um dem Bohrmeister eine Empfehlung zum Einstellen der Eingangsgrößen zu geben. Dieser sogenannte Advisor berechnet die möglichen stabilen Lösungen eines mechanischen Ersatzmodells der Bohranlage und zeigt diese grafisch in Form einer Stabilitätskarte. Grundlage des Advisors ist ein neu entwickeltes Minimalmodell, welches die Bewegung einer Schwerstangensektion beschreibt. Das Modell basiert auf bereits existierenden Ansätzen die so erweitert wurden, dass auch der Schlag, die anisotrope Steifigkeit und die elastische Ausbiegung des Bohrstrangs berücksichtigt werden. In dem Algorithmus wird das entwickelte Mehrkörpermodell in einer reduzierten Form mit Hilfe einer Pfadverfolgungstechnik gelöst. Die Erprobung des Advisors erfolgt an einem Versuchsstand, welcher die Nachbildung von lateralen Bohrstrangschwingungen im Labormaßstab erlaubt. Die experimentelle Validierung zeigt, dass die Stabilitätsgrenzen erfolgreich vorausgesagt werden können.
Aktualisiert: 2019-11-07
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"Der Leitbegriff der Pädagogik "Bildung", wird heute in unterschiedlichen gesellschaftlichen Feldern kontrovers diskutiert. Insbesondere Schule ist von diesen Diskussionen betroffen. Deshalb erscheint eine grundlegende, kritische, aber auch konstruktive AuseinanderSetzung mit aktuellen Trends und Strömungen im Kontext der Schulentwicklung geboten.
Die Autoren orientieren sich dabei am pädagogischen Grundgedanken der Einheit von Unterricht und Erziehung. Im Einzelnen bedenken sie das Verhältnis zwischen gesellschaftlichen und pädagogischen Ansprüchen an Schule. Die aktuellen Anlässe sind: "Gemeinschaftsschule", "Schulische Erziehung", "Ästhetische Bildung", "Soziales Lernen", "Lehrerbildung", "Ganztagsschule", "Disziplinfrage", "Evaluation", "Italienisches Bildungssystem", "Informationstechnische Revolution" sowie "Bildungsgerechtigkeit"."
Aktualisiert: 2021-10-14
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Lehrer müssen ständig neue Entscheidungen treffen: Lehrpläne kommen und gehen, Bildungspläne werden fortlaufend verändert, Schulbücher werden revidiert. Gibt es bei allem Wechsel nicht auch Prinzipien, das heißt grundlegende Orientierungen, die bei allem zeitbedingten Wechsel die pädagogische Kontinuität sicherstellen, ja: das Pädagogische überhaupt erst gewährleisten? Freilich kann und muss man gegenüber allen erklärten Skepsis walten lassen. In diesem Buch wird beiden Gedanken, dem prinzipiellen wie dem skeptischen, nachgegangen. Dabei kommt die prinzipienwissenschaftliche Theorie von Petzelt ebenso zur Sprache wie die skeptische von Ballauff und Fischer. Sie werden zu einem Theorievorschlag synthetisiert, wobei die Differenz der Positionen und der Sinn des skeptischen Einsatzes nicht aufgehoben, sondern für die Praxis fruchtbar gemacht werden.
Aktualisiert: 2023-04-12
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