Die Autorin untersucht im Rahmen der quartären Bildung einen Masterstudiengang und fragt nach der Motivation für die Weiterbildungsteilnahme. Sie evaluiert, ob Erwartungen erfüllt wurden, die Hochschulen sich auf erwachsene Lernende einstellen und welche Folgen sich daraus für Weiterbildungs-Studiengänge ergeben.
Aktualisiert: 2020-09-01
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Die Autorin untersucht im Rahmen der quartären Bildung einen Masterstudiengang und fragt nach der Motivation für die Weiterbildungsteilnahme. Sie evaluiert, ob Erwartungen erfüllt wurden, die Hochschulen sich auf erwachsene Lernende einstellen und welche Folgen sich daraus für Weiterbildungs-Studiengänge ergeben.
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Die Autorin untersucht im Rahmen der quartären Bildung einen Masterstudiengang und fragt nach der Motivation für die Weiterbildungsteilnahme. Sie evaluiert, ob Erwartungen erfüllt wurden, die Hochschulen sich auf erwachsene Lernende einstellen und welche Folgen sich daraus für Weiterbildungs-Studiengänge ergeben.
Aktualisiert: 2020-09-01
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Die Bologna-Reform hat mit dem Ziel, einen gemeinsamen europäischen Hochschulraum zu schaffen, in der deutschen Hochschullandschaft zu zahlreichen Veränderungen geführt. Unter anderem waren die Hochschulen angehalten, wissenschaftliche Weiterbildung als dritte Säule neben Forschung und Lehre zu etablieren. In einer qualitativ angelegten Evaluationsstudie untersucht die Autorin in diesem Zusammenhang einen weiterbildenden Masterstudiengang. Dabei interessierte besonders, aus welcher Motivation heraus Teilnehmerinnen und Teilnehmer sich für diese Weiterbildungsform entschieden, ob die formulierten Erwartungen erfüllt wurden, das Studium erwachsenengerecht gestaltet war und ob bei den Einschätzungen geschlechtsspezifische Aspekte eine Rolle spielten.
Aktualisiert: 2023-04-07
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Wie können Hochschulen nachfrageorientiert in der Weiterbildung agieren? Eine Unternehmensbefragung des Stifterverbandes beantwortete diese Frage 2008 eindeutig: Diejenigen Unternehmen, die in der Weiterbildung bereits mit Hochschulen zusammenarbeiten, sind äußerst zufrieden. Die Schwierigkeiten liegen jedoch im Schritt davor, nämlich in der Anbahnung einer möglichen Kooperation hin zu passfähigen Konzepten. Mit dem Projekt Matching Workshops in der Quartären Bildung wurde (2009 – 2011) der Versuch unternommen, anhand von einigen Praxisbeispielen das Für und Wider einer Brokerfunktion zwischen Unternehmen und Hochschulen zu entwickeln und zu prüfen. Die Idee war gut: Unter einer moderierten Begleitung wurden beide Seiten – Wirtschaft und Wissenschaft – zusammengebracht. Grundlagen für ein maßgeschneidertes Weiterbildungskonzept wurden gelegt. Das Ergebnis fällt insgesamt nüchterner aus, bringt aber Erkenntnisse, wie es künftig besser werden kann. In jedem Fall sollten Hochschulen die Initiativrolle übernehmen. Mit dem Ansatz eines „beratenden Vertriebs“ können sie aus der Geschäftsfeldentwicklung der Unternehmen Anforderungen für die akademische Weiterbildung ableiten. Das ist der Schlüssel zu erfolgreichen und nachfrageorientierten Konzepten.
Aktualisiert: 2020-01-15
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