Sieht man vom Kindergarten ab, ist der Zeitpunkt des Schuleintritts grundsätzlich der erste Schritt des Kindes in ein leistungsbezogenes soziales System der Gesellschaft und stellt damit ohnehin schon ein kritisches Lebensereignis dar. Vermehrt gilt dies für Migrantenkinder aufgrund der starken kulturellen Prägung dieses Systems. 1996 wurde in Köln eine breit angelegte Feldstudie (N = 3211) unter Kölner Vorschulkindern im Alter von fünf bis sieben Jahren zum Zeitpunkt der Einschulungsuntersuchung durchgeführt. Auf Basis dieser so genannten Kölner Einschulstichprobe werden in der vorliegenden Arbeit die Verhaltensauffälligkeiten türkischstämmiger Kinder im Einschulungsalter – auch im Vergleich mit deutschen Kindern – untersucht.
Zur Erfassung der Verhaltensauffälligkeiten wurde das standardisierte Fragebogenverfahren der Breitband-Verhaltensdiagnostik (Child Behavior Checklist, CBCL/4-18) verwendet. Der Beurteilungszeitraum umfasst die letzten sechs Monate. Basierend auf der Studie von Poustka (1984) wird ein zus&/auml;tzlicher Fragebogen (Kölner Migrationsfragebogen) zur Erhebung migrationsrelevanter Daten in türkischer Sprache entwickelt, mit der Zielsetzung, mögliche Verhaltensauffälligkeiten in der CBCL-Studie auf ihre migrationsspezifischen Ursachen zu untersuchen. In der vorliegenden Studie werden mögliche transkulturelle Aspekte bei etwaigen Unterschieden von Verhaltensauffälligkeiten deutscher und türkischer Kinder betrachtet. Ergänzend bietet die Arbeit Informationen zu Binneneffekten der innerfamiliären Strukturen innerhalb der türkischen Stichprobe sowie Vergleichsmöglichkeiten zwischen beiden Erhebungen.
Die Auswertung der Daten zeigt Unterschiede, sowohl hinsichtlich der erfassten Verhaltensauffälligkeiten der Kinder beider Nationalitäten als auch verschiedener soziodemographischer Merkmale und des Umgangs mit psychosozialen Versorgungsangeboten.
Aktualisiert: 2023-01-07
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