Das Standardwerk „Konkrete Fachdidaktik Chemie“ liegt in einer grundlegend neu bearbeiteten Fassung vor, in der es den Anforderungen eines erfolgreichen, kompetenzorientierten Chemieunterrichts gerecht wird.
Zum ersten Mal erarbeiten renommierte Autorinnen und Autoren der ersten und zweiten Phase der Lehrerbildung gemeinsam ein chemiedidaktisches Lehrwerk. Damit liegt ein universelles Lehrbuch für alle Phasen der Lehrerbildung vor, das den spezifischen Bedürfnissen und Sichtweisen des Chemieunterrichts Rechnung trägt.
Für Studium, Referendariat und Schulpraxis bietet es einen Blick auf den gesamten Chemieunterricht;
ein reiches Anregungspotential für didaktisch fundierte methodische Maßnahmen und Entscheidungen; Argumente und Anregungen, dass guter, lernwirksamer Chemieunterricht in seinen Grundstrukturen planbar ist, zugleich aber offen bleibt für einen sensiblen und engagierten Umgang der Lehrenden mit den Schülerinnen und Schülern in fruchtbaren Situationen des Unterrichtsgeschehens.
Das Lehrwerk richtet sich an alle Lehramtsstudierende, Referendare und Lehrkräfte mit Chemie als Unterrichtsfach in allen Schulformen der Sekundarstufe I und II.
Aktualisiert: 2020-05-27
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Durch den Einsatz eines vom Autor neu entwickelten Lehrsystems für den schüleraktiven Experimentalunterricht Elektrotechnik im Unterrichtsalltag entstand die Fragestellung nach den Möglichkeiten und Grenzen der eigenständigen Erkenntnisgewinnung bei dieser Unterrichtsform. Mithilfe quantitativer Methoden konnten in einer zweijährigen Untersuchung in sechs Klassen die Grenzen ermittelt werden. Durch qualitative Methoden in Form von Videoevaluationen wurden die Ursachen von Transferblockaden untersucht. Die Ergebnisse zeigen, dass Grenzen der eigenständigen Erkenntnisgewinnung sehr schnell erreicht sein können und daher für den Unterrichtserfolg flankierende methodische Maßnahmen unbedingt erforderlich sind.
Aktualisiert: 2019-12-19
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