Die Leitlinien systematischorientierter Grundschulpädagogik sind Grundlage kompetenz und berufsfeldorientierter Lehrerbildung, die das eigenständige pädagogische und didaktische Profil der Grundschule reflektiert und in den Begründungszusammenhang einer grundlegenden, ersten, gemeinsamen und kindgemäßen Bildungseinrichtung stellt. Hauptkapitel:
- Grundschulpädagogik als Wissenschaftsdisziplin
- Die Grundschule als Bildungsinstitution
- Die Grundschule als pädagogisches HandlungsfeldTheoriegeleitete Praxisanleitungen thematisieren
- "Grundlegung" als Aufgabe pädagogischen Handelns,
- Schulanfang und Schulbefähigung,
- Umgang mit Heterogenität sowie
- Kindgemäßheit als pädagogische Handlungsvorgabe.
Der Band beinhaltet grundschulpädagogisches Überblickswissen und beschreibt zentrale Berufsaufgaben des "Lehramtes an Grundschulen". Praktiker erhalten vielfältige Impulse zur Selbstvergewisserung der eigenen Professionalisierung.
[…] Hier liegt ein Referenzwerk vor, dessen Lektüre sowohl Studierenden als
auch Praktikern und Fachkollegien empfohlen sei; denn: Wesentliche Bereiche
der Bildungs- und Schultheorie wie der Grundschulforschung und -didaktik
werden gründlich und sehr gut lesbar dargestellt. […]– ein Studienbuch im besten
Sinne. […] Peter Gansen, EWR 7 03.06.2008
Aktualisiert: 2023-06-16
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Die Leitlinien systematischorientierter Grundschulpädagogik sind Grundlage kompetenz und berufsfeldorientierter Lehrerbildung, die das eigenständige pädagogische und didaktische Profil der Grundschule reflektiert und in den Begründungszusammenhang einer grundlegenden, ersten, gemeinsamen und kindgemäßen Bildungseinrichtung stellt. Hauptkapitel:
- Grundschulpädagogik als Wissenschaftsdisziplin
- Die Grundschule als Bildungsinstitution
- Die Grundschule als pädagogisches HandlungsfeldTheoriegeleitete Praxisanleitungen thematisieren
- "Grundlegung" als Aufgabe pädagogischen Handelns,
- Schulanfang und Schulbefähigung,
- Umgang mit Heterogenität sowie
- Kindgemäßheit als pädagogische Handlungsvorgabe.
Der Band beinhaltet grundschulpädagogisches Überblickswissen und beschreibt zentrale Berufsaufgaben des "Lehramtes an Grundschulen". Praktiker erhalten vielfältige Impulse zur Selbstvergewisserung der eigenen Professionalisierung.
[…] Hier liegt ein Referenzwerk vor, dessen Lektüre sowohl Studierenden als
auch Praktikern und Fachkollegien empfohlen sei; denn: Wesentliche Bereiche
der Bildungs- und Schultheorie wie der Grundschulforschung und -didaktik
werden gründlich und sehr gut lesbar dargestellt. […]– ein Studienbuch im besten
Sinne. […] Peter Gansen, EWR 7 03.06.2008
Aktualisiert: 2023-06-08
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Die Leitlinien systematischorientierter Grundschulpädagogik sind Grundlage kompetenz und berufsfeldorientierter Lehrerbildung, die das eigenständige pädagogische und didaktische Profil der Grundschule reflektiert und in den Begründungszusammenhang einer grundlegenden, ersten, gemeinsamen und kindgemäßen Bildungseinrichtung stellt. Hauptkapitel:
- Grundschulpädagogik als Wissenschaftsdisziplin
- Die Grundschule als Bildungsinstitution
- Die Grundschule als pädagogisches HandlungsfeldTheoriegeleitete Praxisanleitungen thematisieren
- "Grundlegung" als Aufgabe pädagogischen Handelns,
- Schulanfang und Schulbefähigung,
- Umgang mit Heterogenität sowie
- Kindgemäßheit als pädagogische Handlungsvorgabe.
Der Band beinhaltet grundschulpädagogisches Überblickswissen und beschreibt zentrale Berufsaufgaben des "Lehramtes an Grundschulen". Praktiker erhalten vielfältige Impulse zur Selbstvergewisserung der eigenen Professionalisierung.
[…] Hier liegt ein Referenzwerk vor, dessen Lektüre sowohl Studierenden als
auch Praktikern und Fachkollegien empfohlen sei; denn: Wesentliche Bereiche
der Bildungs- und Schultheorie wie der Grundschulforschung und -didaktik
werden gründlich und sehr gut lesbar dargestellt. […]– ein Studienbuch im besten
Sinne. […] Peter Gansen, EWR 7 03.06.2008
Aktualisiert: 2023-06-02
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"Handschreiben – Handschriften – Handschriftlichkeit lautet der Titel des vorliegenden OBST-Heftes und spannt damit ein Themengebiet auf, das in den vergangenen Jahren auch jenseits der professionsbedingten Interessen der Paläographie, Mediävistik oder Grundschuldidaktik in den Fokus rückt. Mit dem Hefttitel werden zunächst der Tätigkeitsaspekt (Handschreiben) und der Gegenstandsaspekt, das von Hand Geschriebene, also die Manu-Skripte (vgl. Ludwig 2005, 15) adressiert, zwei Aspekte von Handschriftlichkeit, die in einem theoretisch noch zu klärenden Verhältnis zueinander stehen. Der an dritter Stelle befindliche Terminus Technicus Handschriftlichkeit ist dagegen nicht gegenstandsbezogen, sondern dient uns als Label für ein diffuses Forschungsfeld, in dem es u. a. geht um die den Handschreibprozess (die händische Geste) beeinflussenden psychomotorischen, medientechnischen und natürlich auch pragmatischen Faktoren, um Manuskripte bzw. deren Schriftbilder als Spuren des Handschreibprozesses, um den Erwerb und die Entwicklung von Handschrift in der Institution Schule und außerhalb dieser, um Fragen nach den Praktiken und Funktionen von Handschrift im Kontext medientechnischer Innovationen oder um die historisch kontingente gesellschaftliche Wahrnehmung und Einschätzung von Handschrift." (OBST 85, Einleitung, S. 7)
INHALT:
Manuela Böhm & Olaf Gätje: Handschreiben – Handschriften – Handschriftlichkeit: Zu Praktik, Materialität und Theorie des Schreibens mit der Hand;
Sybille Krämer: Über die Handschrift: Gedankenfacetten;
Stephan Kammer: Signatur des Individuellen. Die Tropen des Schrift-Wissens;
Thorsten Gabler: Kontaktbilder. Zur ‚Magie‘ brieflicher Autographen in der Romantik;
Günther Schorch, Manuela Böhm & Olaf Gätje: Geschichte der Didaktik des Handschreibens;
Werner Wicki & Sibylle Hurschler Lichtsteiner: Verbundene versus teilweise verbundene Schulschrift – Ergebnisse einer quasi-experimentellen Feldstudie;
Rüdiger Weingarten: Schreiben mit der Hand und Schreiben mit dem Computer. Chirographie, Typographie und Diktat;
Alexandra Lavinia Zepter: Zur Körperlichkeit der Schreibhandlung;
Till A. Heilmann: Handschrift im digitalen Umfeld;
Reiner Küpper: Rezension: Siegfried Jäger (2012): Kritische Diskursanalyse;
Eduard Haueis: Rezension: Einleitungen ohne Anleitung. Maike Prestin (2011):
Wissenstransfer in studentischen Seminararbeiten
Aktualisiert: 2021-12-30
Autor:
Manuela Böhm,
Thorsten Gabler,
Olaf Gätje,
Eduard Haueis,
Till A. Heilmann,
Sibylle Hurschler Lichsteiner,
Stephan Kammer,
Sybille Krämer,
Reiner Küpper,
Günther Schorch,
Rüdiger Weingarten,
Werner Wicki,
Alexandra Lavinia Zepter
Die Leitlinien systematischorientierter Grundschulpädagogik sind Grundlage kompetenz und berufsfeldorientierter Lehrerbildung, die das eigenständige pädagogische und didaktische Profil der Grundschule reflektiert und in den Begründungszusammenhang einer grundlegenden, ersten, gemeinsamen und kindgemäßen Bildungseinrichtung stellt. Hauptkapitel:
- Grundschulpädagogik als Wissenschaftsdisziplin
- Die Grundschule als Bildungsinstitution
- Die Grundschule als pädagogisches HandlungsfeldTheoriegeleitete Praxisanleitungen thematisieren
- "Grundlegung" als Aufgabe pädagogischen Handelns,
- Schulanfang und Schulbefähigung,
- Umgang mit Heterogenität sowie
- Kindgemäßheit als pädagogische Handlungsvorgabe.
Der Band beinhaltet grundschulpädagogisches Überblickswissen und beschreibt zentrale Berufsaufgaben des "Lehramtes an Grundschulen". Praktiker erhalten vielfältige Impulse zur Selbstvergewisserung der eigenen Professionalisierung.
[…] Hier liegt ein Referenzwerk vor, dessen Lektüre sowohl Studierenden als
auch Praktikern und Fachkollegien empfohlen sei; denn: Wesentliche Bereiche
der Bildungs- und Schultheorie wie der Grundschulforschung und -didaktik
werden gründlich und sehr gut lesbar dargestellt. […]– ein Studienbuch im besten
Sinne. […] Peter Gansen, EWR 7 03.06.2008
Aktualisiert: 2023-05-02
> findR *
"Handschreiben – Handschriften – Handschriftlichkeit lautet der Titel des vorliegenden OBST-Heftes und spannt damit ein Themengebiet auf, das in den vergangenen Jahren auch jenseits der professionsbedingten Interessen der Paläographie, Mediävistik oder Grundschuldidaktik in den Fokus rückt. Mit dem Hefttitel werden zunächst der Tätigkeitsaspekt (Handschreiben) und der Gegenstandsaspekt, das von Hand Geschriebene, also die Manu-Skripte (vgl. Ludwig 2005, 15) adressiert, zwei Aspekte von Handschriftlichkeit, die in einem theoretisch noch zu klärenden Verhältnis zueinander stehen. Der an dritter Stelle befindliche Terminus Technicus Handschriftlichkeit ist dagegen nicht gegenstandsbezogen, sondern dient uns als Label für ein diffuses Forschungsfeld, in dem es u. a. geht um die den Handschreibprozess (die händische Geste) beeinflussenden psychomotorischen, medientechnischen und natürlich auch pragmatischen Faktoren, um Manuskripte bzw. deren Schriftbilder als Spuren des Handschreibprozesses, um den Erwerb und die Entwicklung von Handschrift in der Institution Schule und außerhalb dieser, um Fragen nach den Praktiken und Funktionen von Handschrift im Kontext medientechnischer Innovationen oder um die historisch kontingente gesellschaftliche Wahrnehmung und Einschätzung von Handschrift." (OBST 85, Einleitung, S. 7)
INHALT:
Manuela Böhm & Olaf Gätje: Handschreiben – Handschriften – Handschriftlichkeit: Zu Praktik, Materialität und Theorie des Schreibens mit der Hand;
Sybille Krämer: Über die Handschrift: Gedankenfacetten;
Stephan Kammer: Signatur des Individuellen. Die Tropen des Schrift-Wissens;
Thorsten Gabler: Kontaktbilder. Zur ‚Magie‘ brieflicher Autographen in der Romantik;
Günther Schorch, Manuela Böhm & Olaf Gätje: Geschichte der Didaktik des Handschreibens;
Werner Wicki & Sibylle Hurschler Lichtsteiner: Verbundene versus teilweise verbundene Schulschrift – Ergebnisse einer quasi-experimentellen Feldstudie;
Rüdiger Weingarten: Schreiben mit der Hand und Schreiben mit dem Computer. Chirographie, Typographie und Diktat;
Alexandra Lavinia Zepter: Zur Körperlichkeit der Schreibhandlung;
Till A. Heilmann: Handschrift im digitalen Umfeld;
Reiner Küpper: Rezension: Siegfried Jäger (2012): Kritische Diskursanalyse;
Eduard Haueis: Rezension: Einleitungen ohne Anleitung. Maike Prestin (2011):
Wissenstransfer in studentischen Seminararbeiten
Aktualisiert: 2019-03-15
Autor:
Manuela Böhm,
Thorsten Gabler,
Olaf Gätje,
Eduard Haueis,
Till A. Heilmann,
Sibylle Hurschler Lichtsteiner,
Stephan Kammer,
Sybille Krämer,
Reiner Küpper,
Günther Schorch,
Rüdiger Weingarten,
Werner Wicki,
Alexandra Lavinia Zepter
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