Die vorliegende Arbeit ist ein Sammelband zu aktuellen deutschdidaktischen Positionen über Theorien, Konzepte und Unterrichtsmethoden der Gestaltung des Deutschunterrichts unter Beachtung des historisch-vergleichenden Zusammenhangs von wissenschaftlichen Ergebnissen der Deutschdidaktik/West und Deutschmethodik/Ost seit 1945.
Aktualisiert: 2020-09-01
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Die vorliegende Arbeit ist ein Sammelband zu aktuellen deutschdidaktischen Positionen über Theorien, Konzepte und Unterrichtsmethoden der Gestaltung des Deutschunterrichts unter Beachtung des historisch-vergleichenden Zusammenhangs von wissenschaftlichen Ergebnissen der Deutschdidaktik/West und Deutschmethodik/Ost seit 1945.
Aktualisiert: 2020-09-01
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Die vorliegende Arbeit ist ein Sammelband zu aktuellen deutschdidaktischen Positionen über Theorien, Konzepte und Unterrichtsmethoden der Gestaltung des Deutschunterrichts unter Beachtung des historisch-vergleichenden Zusammenhangs von wissenschaftlichen Ergebnissen der Deutschdidaktik/West und Deutschmethodik/Ost seit 1945.
Aktualisiert: 2020-09-01
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Zu den strittigsten Sachverhalten innerhalb der Deutschdidaktiken und des Deutschunterrichts gehören Leistungsermittlung und Leistungsbewertung. Wie sich ihre vielschichtige, widerspruchsvolle Entwicklung unter den Bedingungen in der DDR vollzog, versucht der vorliegende Band mit Hilfe eines Determinantenansatzes zu erhellen. Eingeschlossen ist darin das bewußt genutzte bzw. unbewußt weiterwirkende Erbe aus der ersten Hälfte dieses Jahrhunderts. Der Band enthält außerdem weithin unbekanntes Quellenmaterial, das wichtige Problembereiche und Lösungsversuche zur Leistungseinschätzung (vornehmlich im Muttersprachunterricht) deutlich werden läßt; wissenschaftlich ist es bisher fast gänzlich unerschlossen. So gesehen versteht sich der Band auch als ein kleiner Baustein auf dem Wege zu einer Geschichte des Deutschunterrichts und der Deutschdidaktiken im 20. Jahrhundert.
Aktualisiert: 2020-09-01
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Informationen zum Titel:
Inhalt der Arbeitshefte
Übungs- und Differenzierungsmaterial
wichtiges Regelwissen und Tipps für die Lösung der Aufgaben
jeweils ein Kapitel zu Lerntechniken
Methodenseiten, die helfen, Übungsstrategien zu entwickeln
Informationen zur Reihe:
Praxisnah und systematisch
Der Inhalt ist sachsystematisch in drei Lernbereiche gegliedert:
Sprechen - Schreiben - Zuhören, Umgang mit Texten und Medien
und
Nachdenken über Sprache
.
Zwei
Projektkapitel
rahmen die Lernbereiche ein.
Die Aufgaben bauen inhaltlich aufeinander auf, der Schwierigkeitsgrad ist gestaffelt. Vielseitige Aufgabenstellungen ermöglichen ein differenziertes Unterrichten. Am Ende jedes Kernbereichs wird das Erlernte in komplexen
Anwendungsaufgaben
(angelegt wie Vergleichsarbeiten) umgesetzt.
Gesondert ausgewiesene
Methodenseiten
stellen zentrale Lern- und Arbeitstechniken (z. B. Schreibkonferenzen) vor. Sie trainieren gezielt eigenständiges Arbeiten.
Im Überblick
: Diese Seiten fassen die wichtigsten Lerninhalte am Ende jedes Kapitels übersichtlich zusammen.
Die Randspalte ist der "rote Faden" durch das Buch: Sie nennt die Schwerpunkte, Lernziele und Lernschritte der Seiten, gibt Hinweise für Computer-, Partner- oder Gruppenarbeit und verweist darauf, welche Lernbereiche miteinander verknüpft werden können.
Seitenverweise ermöglichen eine Verknüpfung zum Lesebuch
Deutsch: Texte - Literatur - Medien
.
Ein
Mini-Lexikon,
eine
Grammatikübersicht
und ein
Sachwortverzeichnis
führen Schülerinnen und Schüler an Methoden des Nachschlagens heran.
Klar in Struktur und Gestaltung
Eine Farbmarke für jeden Lernbereich hilft bei der Orientierung im Buch.
Die Verweise in den Randspalten greifen die Farbe des jeweiligen Lernbereichs auf.
Funktional eingesetzte Fotos und Illustrationen führen zum Thema und bieten vielfältige Gesprächsanlässe.
Methoden- und Überblickseiten sind durch farbige Seitenunterlegung leicht auffindbar.
Merk- und Handlungswissen wird durch farbige Unterlegungen markiert.
Piktogramme zeigen Partner-, Gruppen- oder Computerarbeit an.
Inhalt der Arbeitshefte
Übungs- und Differenzierungsmaterial
wichtiges Regelwissen und Tipps für die Lösung der Aufgaben
jeweils ein Kapitel zu Lerntechniken
Methodenseiten, die helfen, Übungsstrategien zu entwickeln
Aktualisiert: 2020-03-26
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Der Sammelband vereinigt Beiträge über Entwicklungen, Positionen und aktuelle Probleme der Deutschdidaktik. Besonderen Wert legen die Autoren auf den historisch-vergleichenden Aspekt der Deutschdidaktik/West und der Deutschmethodik/Ost seit 1945. Deren Ergebnisse werden von ihnen kritisch reflektiert und funktional einbezogen, was in dieser Weise bisher kaum geschehen ist. Thematische Schwerpunkte sind dabei: Theorieentwicklung der Deutschdidaktik/-methodik seit 1945; Konzepte, Theorien und Routinen der Unterrichtsgestaltung in Gegenwart und Vergangenheit; Unterrichtsmethoden des Interpretierens, des produktiven Umgangs mit Literatur (auch des Mittelalters) und des Anfangsunterrichts; Deutschdidaktik und Didaktik der Mehrsprachigkeit.
Aktualisiert: 2023-04-07
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Die wohl tiefgründigste Bearbeitung des Problems, wie sprachliches Wissen und Können innerhalb und außerhalb des Deutschunterrichts entwickelt und welche Handlungsorientierungen daraus abgeleitet werden können, wurde mit der Habilitationsschrift von Johannes Zech 1973 vorgelegt. Diese bisher nur maschinenschriftlich existierende Arbeit gehört zu den herausragenden theoretischen Leistungen der DDR-Muttersprachmethodik. Sie vermag auch den gegenwärtigen Diskursen über die Entwicklung sprachlicher Kompetenzen in allen Unterrichtsfächern, im Deutschunterricht und darüber hinaus wichtige Impulse zu vermitteln. Die Einführung der Herausgeber schlägt die Brücke zwischen historischem Kontext und aktuellen wissenschaftlichen Bezügen.
Aktualisiert: 2023-04-07
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