Schlüsselwort: Visual Literacy

Die Studie geht von der Problematik aus, dass Bilder im Fremdsprachenunterricht zwar omnipräsent sind, jedoch häufig keine tiefergehende unterrichtliche Auseinandersetzung erfahren. Damit hängt auch zusammen, dass das fremdsprachendidaktische Verständnis von Bildern in vielen Fällen dem komplexen und vielschichtigen Phänomen ,Bild‘ nicht gerecht wird, etwa wenn Bilder primär als Redeanlässe oder als Abbilder von Realität verstanden werden. Vor diesem Hintergrund wird in der Studie von der Notwendigkeit der Förderung einer umfassenden Kompetenz im Umgang mit Bildern ausgegangen. Wie kann für den Fremdsprachenunterricht konzipiert werden? Und welche konkreten Ansätze lassen sich entwickeln, um den theoretischen Diskurs um an die unterrichtspraktische Ebene anschlussfähig zu machen? Diesen Fragen geht die vorliegende Studie nach und arbeitet dafür insbesondere eine neue Typologie der Bildfunktionen aus, die sich an dem Bildungsziel orientiert. ........................................................................................................... 1 , .................................................... 8 1.1 Bilder als Zeichen oder: Welche Bedeutungs- und Sinngehalte können Bilder haben? ............................................................ 16 1.1.1 Das Innen des Bildes ..................................................................... 17 1.1.2 Das Außen des Bildes .................................................................... 21 1.1.3 Was das semiotische Verständnis ungeklärt lässt – eine Bilanzierung ........................................................................... 22 1.2 Bilder als Akteure bzw. Widerfahrnis oder: Was machen Bilder mit uns? ..................................................................... 23 1.2.1 Bild / Abbild / Kunstbild ............................................................... 25 1.2.2 Wenn uns Bilder widerfahren. Zur Performanz des Bildes ........... 28 1.2.3 Bilder als soziale Akteure .............................................................. 30 1.2.4 Was das performative Verständnis dem semiotischen hinzufügt – ein Zwischenfazit .......................... 36 2.1 Bilder und Fremdsprachendidaktik – ein Problemaufriss .......................... 38 2.1.1 Das Bildverständnis in der fremdsprachendidaktischen Diskussion ......................................... 38 2.1.2 Bilder in fremdsprachlichen Lehrwerken ...................................... 41 2.1.3 Der Stellenwert von Bildern in der fremdsprachendidaktischen Diskussion ............................... 53 2.1.4 als reflexiv-kritisches Bildverstehen. Ein bilddidaktisches Konzept für den Fremdsprachenunterricht ... 57 2.1.5 Methodische Zugänge zu Bildern in der fremdsprachendidaktischen Diskussion ............................... 78 2.1.6 Die Funktionen von Bildern in der fremdsprachendidaktischen Diskussion ............................... 83 2.2 und Bildfunktionen ........................................................... 90 2.2.1 Die informationelle Bildfunktion .................................................. 91 2.2.2 Die exemplifizierende Bildfunktion (historisch, kollektiv-kulturell, material-kulturell) ........................ 94 2.2.3 Die intermediale Bildfunktion ....................................................... 98 2.2.4 Die karikaturistische Bildfunktion ............................................... 102 2.2.5 Die transkulturell-kritische Bildfunktion ..................................... 104 2.2.6 Die ästhetische Bildfunktion ....................................................... 107 2.2.7 Die ikonische Bildfunktion .......................................................... 108 ................................................... 113 3.1 Werbebild / Infografik / Kolonialplakat – Zugänge zu Bildern mit informationeller Bildfunktion ........................... 114 3.2 Die Grenze zwischen Tijuana und San Diego – Zugänge zu Bildern mit exemplifizierender Bildfunktion ....................... 120 3.3 Wandbilder in Brüssel – Zugänge zu Bildern mit intermedialer Bildfunktion ................................ 123 3.4 Die Entdeckung Amerikas / das Phänomen des – Zugänge zu Bildern mit karikaturistischer Bildfunktion ......................... 129 3.5 in Frankreich – Zugänge zu Bildern mit transkulturell-kritischer Bildfunktion ................ 138 3.6 Das Fotoprojekt von Gustavo Germano – Zugänge zu Bildern mit ästhetischer Bildfunktion .................................. 142 3.7 und / Ernesto Che Guevara – Zugänge zu Bildern mit ikonischer Bildfunktion ........................................................................... 149 ................................................................................................................ 159 .................................................................................................. 162