Das "SINGEN Jahrbuch 2022 / Singener Jahrbuch 2022" ist der 56. Band der seit 1966 ununterbrochen erscheinenden Reihe. In 41 Beiträgen werden 2022 die Stadtentwicklung, die Stadtgeschichte und viele Jubiläen behandelt. Schwerpunkte sind: Neugestaltung des Bahnhofsplatzes und des Kunsthallenareals, die Kampagne "Klimaverrückt Stadt", Vergessene Partnerstädte in den USA (1950er Jahre), 50 Jahre Eingemeindungen den Ortschaften Überlingen am Ried, Friedingen, Hausen an der Aach und Schlatt unter Krähen, der Brand der Scheffelhalle, Nachweise zur Euthanasie (Ermordung) Singener Bürger im "III. Reich", die "Arbeitsgemeinschaft für Heimat- und Familienforschung", Vereinsjubiläen, Rekonstruktion der Festung Hohentwiel als 3D-Modell (Handy App), historische Werbe- und Briefmarken aus Singen, Kindertagesstätten, Schuln und Volkshochschule, das neue Schülerforschungszentrum, Singener bei den Paralympics 2021 in Tokio, das International Christian Fellowship, der 2. größte Hindutempel in Deutschland, sowie im Bereich "Junges Singen" das Jugendkomitee des Gemeinderates und das Forschungsprojekt "Wildbienen im Hegau". Aus dem Handel wird über die Jubiläen bei Weinhandlung Baumann (100 Jahre), E-Werk (125 Jahre) und Netzhammer Großhandel (50+1 Jahre) berichtet. Nachrufe und die Stadtchronik 2021 mit über 730 Meldungen runden das Jahrbuch ab.
Aktualisiert: 2022-06-23
Autor:
Jennifer Bach,
Jens Bittermann,
Leonie Braun,
Dieter Britz,
Tilo Brügel,
Piranavan Chivakurunathan,
Jolanta Dusilo,
Claudia Ehret,
Laura Ferentz,
Yannis Fischer,
Werner Gohl,
Simon Götz,
Bernd Häusler,
Kornelia Heizmann,
Axel Huber,
Michael Huebner,
Roland Kessinger,
Claudia Kessler-Franzen,
Alois Knobloch,
Sarah Lichtenstein,
Waltraut Liebl-Kopitzki,
Christoph Martin,
Merle Menje,
Markus Moßbrugger,
Thomas Mügge,
Johannes Netzhammer,
Pius Netzhammer,
Ricarda Netzhammer,
Veronika Netzhammer,
Vanessa Nielinger,
Jan-Lawrence Niklaus,
Britta Panzer,
Alessio Passarella,
Klaus-Michael Peter,
Niklas Radtke,
Walter Reichart,
Catharina Scheufele,
Marietta Schons,
Stefan Schüttler,
Bernhard Schütz,
Sabrina Segger,
Markus Sonnenschein,
Martin Stübig,
Johanna Volz,
Patrick Wacker
Forschendes Lernen bietet die Möglichkeit, dass Schülerinnen und Schüler handlungsorientiert Kompetenzen erwerben, indem sie selbstständig Forschungsfragen beantworten. Regina Gente untersucht Anfangsschwierigkeiten beim Forschenden Lernen an einem Schülerforschungszentrum und diskutiert, wie diesen durch Coaching begegnet werden kann. Hierfür wurden Schülerteams beim Einstieg in das forschende Lernen begleitet und Mitarbeiter des Schülerforschungszentrums Nordhessen interviewt. Zudem wird die Anwendung dieser Methode im Regelunterricht beispielhaft beleuchtet.
Dr. Regina Gente unterrichtet Mathematik und Physik an der Georg-Christoph-Lichtenberg-Schule in Kassel und ist seit 2013 als Beraterin am Schülerforschungszentrum Nordhessen tätig.
Aktualisiert: 2023-02-14
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Forschendes Lernen bietet die Möglichkeit, dass Schülerinnen und Schüler handlungsorientiert Kompetenzen erwerben, indem sie selbstständig Forschungsfragen beantworten. Regina Gente untersucht Anfangsschwierigkeiten beim Forschenden Lernen an einem Schülerforschungszentrum und diskutiert, wie diesen durch Coaching begegnet werden kann. Hierfür wurden Schülerteams beim Einstieg in das forschende Lernen begleitet und Mitarbeiter des Schülerforschungszentrums Nordhessen interviewt. Zudem wird die Anwendung dieser Methode im Regelunterricht beispielhaft beleuchtet.
Dr. Regina Gente unterrichtet Mathematik und Physik an der Georg-Christoph-Lichtenberg-Schule in Kassel und ist seit 2013 als Beraterin am Schülerforschungszentrum Nordhessen tätig.
Aktualisiert: 2023-04-04
> findR *
Angesichts des sich verschärfenden Fachkräftemangels ist es wichtig, die vorhandenen Begabungspotenziale noch wirkungsvoller zu identifizieren und auszuschöpfen. Vor allem im Bereich von Mathematik, Informatik, Naturwissenschaft und Technik (MINT) erweist es sich als zielführend, künftig stärker auf forschendes Lernen zu setzen. Dieser pädagogische Ansatz wird auf vorbildliche Weise an Schülerforschungszentren verwirklicht.
Aufgrund der Chancen für die Nachwuchsförderung, die mit diesen außerschulischen MINT-Bildungszentren verbunden sind, haben der Deutsche Industrie- und Handelskammertag (DIHK), die IHK Darmstadt, LernortLabor - Bundesverband der Schülerlabore e. V. und die Stiftung Jugend forscht e. V. gemeinsam einen Leitfaden für den „Aufbau regionaler Schülerforschungszentren“ erarbeitet. Die neue Publikation ist als Best Practice-Handreichung konzipiert und soll vor allem regionale Entscheidungsträger in die Lage versetzen, auf diesem Feld selbst aktiv zu werden und den begonnenen Prozess der Gründung von Schülerforschungszentren weiter voranzutreiben.
Vom Konzept, über Aufbau und Finanzierung bis hin zur Didaktik – Bildungsexperten und die „Macher“ bereits bestehender Schülerforschungszentren berichten in dem Leitfaden über ihre Erfahrungen bei der Gründung dieser Freizeitlernorte. Die Publikation, die aus einer gemeinsamen Fachtagung unter Führung des DIHK hervorgegangen ist, umfasst auch eine umfangreiche Dokumentation einschließlich eines Pools von Kontaktadressen für weiterführende Informationen.
Aktualisiert: 2018-07-12
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Fragen, forschen, Schlüsse ziehen – im Schülerlabor werden Fähigkeiten trainiert, die in der Wissensgesellschaft zentrale Bedeutung haben. Was als eine Reaktion auf die TIMSS- und
PISA-Studien vor Jahren mit vorsichtigen Experimenten begann, ist als eigenständige Bewegung inzwischen fest im deutschen Bildungssystem etabliert.
Mehr als 300 Schülerlabore an Hochschulen, Forschungseinrichtungen, in Unternehmen oder freier Trägerschaft lassen Jahr für Jahr etwa 700 000 Kinder und Jugendliche Naturwissenschaft
und Technik selbst ausprobieren – außerhalb des Klassenzimmers. Die klassischen Schulfächer Biologie, Physik und Chemie überwiegen, doch es gibt auch Angebote aus zahlreichen anderen
Disziplinen und sie stoßen auf Interesse. Dabei dienen viele Labore selbst ebenso der Begleitforschung über die Vermittlung naturwissenschaftlicher und technischer Inhalte.
So sehr alle Labore das Ziel eint, Kompetenzen in MINT-Fächern zu mehren und Kinder und Jugendliche für deren Inhalte und naturwissenschaftlich-technische Studiengänge und Berufe zu
begeistern, so unterschiedlich sind vielfach ihre Organisationsformen, Konzepte und Zielgruppen. Zwei Jahrzehnte nach Beginn der Schülerlabor-Bewegung zieht der Schülerlabor-Atlas deshalb
Bilanz und gibt einen vertieften Überblick über deren Arbeit und Erfolge. Im umfangreichen Info-Teil werden zudem alle bekannten Anbieter vorgestellt, die nach der Definition von Lernort-
Labor als Schülerlabore betrachtet werden.
Aktualisiert: 2015-09-22
Autor:
Richard Bräucker,
Fred Engelbrecht,
Olaf J. Haupt,
Rolf Hempelmann,
Beat Henrich,
Andreas Kratzer,
Dörthe Krause,
Ulrike Martin,
Petra Skiebe-Corrette,
Andreas Toepfer,
Martin Wein
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