In 'Jung und Alt in West und Ost' werden Interviews mit jüngeren und älteren Menschen, die in der Bundesrepublik Deutschland und der Deutschen Demokratischen Republik aufgewachsen sind, ausgewertet. Die Ergebnisse der Interviews tragen dazu bei, Verstehensschwierigkeiten zwischen Jung und Alt und West und Ost aufzuzeigen, um sie dann zu verkleinern, bestenfalls aufzulösen. Nur durch gegenseitiges Verstehen und Akzeptieren können die dazu notwendigen intergenerationellen und interkulturellen Bildungs- und Lernprozesse gelingen. 'Jung und Alt in West und Ost' richtet sich an haupt- und ehrenamtliche Multiplikatorinnen und Multiplikatoren, die sich mit intergenerationellen und interkulturellen Aspekten von Bildung und Lernen auseinandersetzen wollen. 'Jung und Alt in West und Ost' soll Ideengeber für haupt- und ehrenamtliche Multiplikatorinnen und Multiplikatoren sein, die sich mit intergenerationellen und interkulturellen beziehungsweise intergesellschaftlichen Aspekten von Bildung und Lernen beschäftigen wollen. Erzieherinnen und Erzieher, Sozialarbeiterinnen und Sozialarbeiter sowie Lehrerinnen und Lehrer soll dieses Buch ebenso in ihrer Arbeit unterstützen wie Studentinnen und Studenten und Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter unterschiedlicher Bildungsträger.
Aktualisiert: 2021-05-18
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Gemeinsames Miteinander-, Voneinander- und Übereinanderlernen von jüngeren und älteren Menschen unterschiedlicher kultureller oder gesellschaftlicher Herkunft eröffnet vielfältige neue Möglichkeiten für Bildung und Lernen. Die Autorin zeigt theoretische Grundlagen und praktische Beispiele einer intergenerationellen Bildung auf, die interkulturelle Bildung integriert. Die theoretischen Grundlagen sind verstehbar aufgearbeitet, die Chancen erkennbar und die Möglichkeiten anwendbar dargestellt. 'Lernen leben – Leben lernen' ist als Handreichung für die Praxis gedacht und wendet sich an haupt- und ehrenamtliche Multiplikatorinnen und Multiplikatoren, die sich mit Bildung und Lernen sowie mit deren intergenerationellen und interkulturellen Aspekten auseinandersetzen wollen.
Aktualisiert: 2021-05-18
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Angesichts der Alterung der Bevölkerung sowie der Selbstbeschreibung der Gesellschaft als Wissensgesellschaft wird der Bildung der nachwachsenden Generation eine hohe Bedeutung beigemessen. Darüber hinaus geraten die Potenziale der wachsenden älteren Bevölkerung vermehrt in den Fokus der öffentlichen und politischen Diskussion, aber auch des erziehungswissenschaftlichen Fachdiskurses. Im vorliegenden Buch wird herausgestellt, dass gegenwärtige Entwicklungen im Bildungswesen die Chance bieten, die Öffnung von Bildungseinrichtungen voranzutreiben, um Möglichkeiten des generationenübergreifenden Lernens zu schaffen. Am Beispiel des mathematischen Denkens wird zudem verdeutlicht, dass intergenerationelle Bildung gemeinsame kognitive Kernkompetenzen von Kindern und alten Menschen zum Ausgangspunkt nehmen kann. Diese Herangehensweise ermöglicht nicht nur, die Potenziale der Älteren für die Bildung von Kindern zu erschließen, sondern darüber hinaus auch, niederschwellige Bildungsarrangements zu konzipieren, die beispielsweise ein gemeinsames Lernen von Vorschulkindern mit Hochbetagten und sogar Demenzkranken ermöglichen und einen Gewinn für beide Generationen versprechen.
Aktualisiert: 2021-05-18
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